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교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원. 문제1.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
Ⅲ. 결론
문제2. (자폐성장애 선택)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의 2. 원인
3
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교육대학교 초등교육연구논총, 17(1), 161-198.
조항숙. (2000). 다중지능이론을 적용한 초등 영어 교수-학습의 효과에 관한 연구.
석사학위논문, 청주교육대학교 대학원.
조혜림. (2007). 고등학교 영어교육과정에서 읽기를 통한 어휘학습에 관한 실
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학습전략을 배우고 사용하게 된다
6) 이야기의 구조를 익히게 되며 이야기의 앞, 뒤 내용을 예견할 수 있게 된다
7) 음성언어뿐만 아니라 문자언어에도 친숙해진다
Ⅳ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 선정기준과 활용기법
1.
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학습)의 요소
Ⅴ. 자기조절학습(자기규제학습, 자기주도학습)의 학습자통제프로그램
Ⅵ. 자기조절학습(자기규제학습, 자기주도학습)의 접근 방향
1. 초인지적 접근(Metacognitive Approach)
2. 학습 동기적 접근(Motivational Approach)
3. 학습 전략적
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활용 성과, 경북 : 경북교육청
○ 이효자·박희찬(1997), 경도장애학생 전환교육의 실제(Ⅱ), 국립특수교육원
○ 조연순(2001), 창의성 계발을 위한 교수·학습 및 평가방법, 창의성 계발을 위한 교육전략 연구 세미나, 연구자료 RM 2001-32, 한국교육
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과정과 적용
2.뱅크스 모형의 특징
3.뱅크스 의사 결정 모형의 한계
Ⅳ.의사 결정 능력 향상을 위한 구체적인 교수 전략
1.Decision-Matrix 의사결정 전략
2.Decision-Tree 의사결정 전략
Ⅴ.수업지도안
Ⅵ.참고자료
1.참고문헌
2.참고
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학습자 중심 교육과정
2. 학습자 중심의 교육방법
1) 발견학습(Discovery Learning)
2) 협동 학습법(Cooperative Learning)
3) 문제 중심 학습(Problem-Based Learning)
4) 토의법(Group Discussion)
3. 구성주의와 학습자 중심 교육
4. 학습자 중심 교수?학습의 방
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매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 실제
4. 결론 및 제언
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학습부진아의 수학적 태도 및 성취도 향상을 위한 효율적인 지도방법 모색. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
김성은(2012). 다중지능이론(Multiple Intelligence Theory)에 기초한 효과적인 음악 수업 지도 방안 연구. 부산대학교 교육대학원 석
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교육부 주요업무 계획과 교육의 정보화
1) 초·중등학교 정보화 3개년 계획
2) 교육 및 교육행정 정보화 기반 구축
3) 가상교육(Cyber Education) 실시 지원
3. 정보화 시대의 학교 교육
4. 교수·학습 지도를 돕는 컴퓨터 및 통신서비스 활용
1) 컴
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