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과 교육
2.2 e-Learning의 개념
2.3 온라인교육의 개념과 의의
2.4 e-Learning의 역사와 발전
-2.4.1 e-Learning의 발전과정
-2.4.2 국내 온라인 교육시장의 태동
-2.4.3 e-Learning의 발전 전망
2.5 e-Learning의 특징
-2.5.1 학습자 중심의 교육실현
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학습 자원으로 유용하며 개방화, 정보화 시대에 효율적이고 능동적으로 대처하는 능력과 태도를 길러주는 학습이다. 특히 최근 NIE라는 이름으로 운영되는 프로그램은 스스로 생각하여 지식을 얻게 하는 학습 방법이다.
(13) 역할극을 이용한
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과별 학습내용의 정선과 범위수준의 적정화를 도모하였다. 특히 교육내용에 있어서는 학습자의 경험의 질을 중시하여 최소 필수 학습 요소를 중심으로 선정하여 조직하였다.
여섯째, 일반계 고등학교 23학년에는 학생 선택중심 교육과정을
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교수법 이라는 교수-학습방법을 수업장면에 적
용하였다. 프로그램교수법에서는 학생들이 배워야 할 항목들이 난이도 수
준에 따라 사전에 정교하게 배치되며 순서대로 제시된다. 학생들이 학습한
교과서 내용에 대해 어떤 반응을 보여주면
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교수활동은 교사가 가르치는 내용과 방법은 사회적, 문화적 정치적, 역사적 맥락 속에서 일어난다고 봄.
* Luke와 Freebody(1997)의 읽기모형은 비판적 문해를 네 번째 단계이면서 가장 수준 높은 단계로 보았으며, 읽기수준을 다음의 네 가지로 분
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과 같다. 첫째, 유아들이 갖게 되는 경험이 개별적이기 때문에, 학급 유아 수만큼의 다양한 교육과정이 존재할 수 있다. 교사는 유아들의 경험이 성장과 발달에 미치는 영향을 고려해야 하고, 유아들의 일상생활 경험과 교수학습 경험과의 관
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교수학습 과정을 이루는 것이 중요할 것이라 여겨진다.
4. 출처 및 참고문헌
권성연, 김혜정, 노혜란 외 2명, <교육방법 및 교육공학>, 교육과학사, 2018
백영균, 한승록, 박주성, 김정겸, <스마트 시대의 교육방법 및 교육공학>, 학지사, 2
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교수준 교육과정과 IEP 구성에서 고려하도록 하였고, 이번 교육과정은 어느 학교나 학생이나 필요한 학교나 사회가 변형(재구성)하여 사용할 수 있게 한 것이다.
학년이나 부별 개념은 생활연령을 중심으로 한 것이기 때문에 실제 그들의 학습
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과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학습장애아
I. 학습장애아의 정의
II. 학습장애아의 분류
III. 학습장애아 진단
1. 표준학업성취검사
2. 과정검사
3. 비공식적 독서측정검사
4. 준거-참조검사
5. 행동적 평가
IV.
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과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술, 3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (3)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안해 보았다. 학교사회복지는 학교와 가정과 지
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