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과 전래놀이
1. 추구하는 인간상
2. 인간상을 구현하기 위한 초등학교 교육 목표
3. 즐거운 생활의 교육 내용 선정의 원칙
4. 관련 이론 고찰
1) 전통놀이와 민속놀이, 그리고 전래 놀이
2) 민속놀이의 성격
5. 자료 활용 방법 및 수업 적용
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과정 문제
1) 통일 교육의 주체
2) 통일 교육의 방향
3) 통일 교육의 내용
8. 컴퓨터 교육 문제
1) 학교에서의 컴퓨터 활용을 좀 더 활성화시키기 위한 방안
9. 환경 교육 문제
1) 환경 교육 학습 지도의 유의점
2) 환경 보전의 생활화를 위
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방법과 절차를 학년초에 수립하여 학생들에게 알려 주도록 한다.
1) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라, 체계적인 누가 기록과 지속적인 관찰을 근거로 한 학습 과정을 평가에 반영하도록 한다.
2) 평가는 교사의 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자
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문화, 경제, 윤리
역사, 법률, 규칙
사회, 문화, 기술
일상생활에서 가족과 개인의 복지를 증진시키는 목표 달성 < 외국의 가정과 교육 >
1. 미국의 가정과 교육
2. 일본의 가정과 교육
3. 영국의 가정과 교육
4. 호주의 가정과 교육
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기술, 태도의 미비나 결함을 보완할 수 있는 현직연수 프로그램이 마련되어야 한다.
둘째, 교육과정 적용, 교육정보화에 따른 교수-학습 방법의 다양화 등 학교 현장의 급격한 변화에 적응할 능력을 배양할 수 있는 연수가 이루어져야 한다.
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과를 평가하기도 하고 대중매체가 다룬 논쟁
의 정확성에 대한 분석을 시도하기도 한다. 지적 기능을 가르치는 교수-학습과정은 동기유발, 경
험의 상기, 논의주제 제기가 이루어지는 문제의식단계를 출발점으로 하여, 문제의 구체화, 논리적
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과 인격이 존중되는 통합된 사회를 이루어내기 위해서는 다문화에 대한 우리의 인식의 변화를 가져와야 할 것이다.
참고문헌:
한국사회와 아동청소년복지, 문선화 외3명, 양서원 2009
다문화가정 아동의 문제점과 지원방안, 전봉자, 가야대학
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교수?학습방법
3. 정보화 시대 소비자 교육
4. 청소년 소비 문제의 환경적 요인
5. 소비 환경변화
Ⅶ. 중학교 통일교육
1. 제7차 교육과정 분석 및 교사의 통일의지와 올바른 통일관의 정립
2. 학생들의 관심과 흥미를 고려한 통일교육
1)
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과정을 기반으로 제7차 수준별 교육과정의 요소를 가미하여 제도교육 \'안\'의 대안교육을 교육 방법적 차원에서 새롭게 적용하여 공동체 의식을 바탕으로 한 다양한 내용과 개방된 학습활동을 시도함으로써 교육과정 운영과 교수학습활동에
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학습 결과의 비교에 있었다. 그래서 보통 학습 과정을 벗어나서 실시되었다. 그러나 수행 평가는 성취 지향적이고 비교 지향적인 종래의 월말(학기말)고사와는 달리 학습을 돕기 위해 학습 과정의 진척에 따라 교수·학습을 계획하고 안내하
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