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장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013
서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석, 한국유아특수교육학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 어린
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프로그램의 개발과 적용이라는 실천적 의지가 발휘될 때 한국교육의 질은 한 차원 높아질 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
교육법전(1994). 특수교육진흥법(전문개정 1994. 1. 7 법률 제4716호). 서울 : 교학사.
김윤옥(1994). 장애아동 포함보육에 대한
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장애아동 사회재활프로그램
① 운영목적
발달장애 및 정신지체장애아동의 일상생활 환경내에서의 부적응행동 감소와 적절한 사회적역할과 기능의 수행을 위한 사회기술 증진을 목적으로 한다.
② 장애아동사회재활프로그램 세부내용
프로
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기술의 부족
- 전문가에게 자신들의 경험과 기대를 전달할 수 있는 의사소통 기술의 부족 등.
⑥ 장애아동의 미래와 관련된 스트레스
- 장애인들의 수명이 길어짐에 따라 부모나 형제의 사망 후 장애인 보호 문제가 가족들의 스트레스가 된다.
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유아특수교육과에 다니고 있는 나 조차도 처음에는 미래의 나의 아이를 통합교육 어린이집에 보낸다는 것이 쉽지 않은 생각이었다. 하지만 이번 과제를 계기로 통합교육 어린이집의 구체적인 교육 프로그램을 알고 나니 오히려 일반 어린이
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장애아동과 장애인에 대한 더욱 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 여러 가지 교육프로그램을 준비하는것이 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
김수진, 이정화 <장애 영유아 활동 중심 통합교육과정>, 굿에듀북, 2007
신현기 <통
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장애아동교육에 대한 지식과 이해를 넓혀가야 한다. 또 특수교사를 양성하는 대학에서도 일반학교 내에서 일반아동과 상호작용을 하는 프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여 장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교
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유아특수교육의 특성
1-7. 유아 특수교육의 목표와 목적
2. 유아특수교육의 발전과정
3. 유아 특수교육의 체계
4. 특수유아를 위한 교육프로그램의 내용 비교
5. 독일 특수교육제도의 시사점
5-1. 중도. 중복 장애아 교육 및 조기 교육
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프로그램의 개발과 적용이라는 실천적 의지가 발휘될 때 한국교육의 질은 한 차원 높아질 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
교육법전(1994). 특수교육진흥법(전문개정 1994. 1. 7 법률 제4716호). 서울 : 교학사.
김윤옥(1994). 장애아동 포함보육에 대한
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로 지도하느냐에 따라 효과가 크게 달라진다.
(3) 장애유아에 대한 놀이 및 신체발육
장애아동의 교육에 대해서는 조기교육이 중요하다. 유아기는 말이나 인지 등과 병행해 운동 능력 획득에 있어 대단히 중요한 시기이다.
(4) 체육트레이닝
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