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프로그램을 사용하였다
7. 가정통신문을 이용한 학부모 성교육 프로그램을 포함하였다
8. 성교육의 효과를 평가할 수 있는 학습지 개발을 포함하였다
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 지도방법
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 성
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장애인의 사회통합을 목표로 하고 있다는 것과 함께 그들이 일상생활을 이루어 나가는 특수교육요구아동의 가정과 지역사회 환경의 맥락이 결국은 사회통합에 있어서 매우 중요한 장이라는 인식이 깔려 있다고 볼 수 있다. 결국 특수교육요
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통합적 접근 프로그램
사회복지프로그램, 발달 지연 빈곤 가정 아동의 역량강화와 문제행동 해결을 위한 통합적 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의
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프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 저소득층 조손가정 구성원의 욕구에 부합하는 맞춤형 통합 서비스 제공 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
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아동)의 요리활동
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 행동수정
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 화용능력
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 생활지도
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 거주환경
1. 원 가정(Natural Home)
2. 대리가정(Foster Ho
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프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 저소득층 아동의 학교, 사회 적응을 위한 역량강화와 스트레스 관리 능력 배양을 위한 통합 지원 프로그램
2. 사업의 필요성
1)
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장애 아동을 위한 조기 보육의 필요성
제2절 뇌성마비 장애 아동의 치료. 교육
제3절 뇌성마비 장애 아동의 부모교육
제4장 서울 시립 뇌성마비 복지관의 운영실태
제1절 서울 시립 뇌성마비 복지관의 현황
제2절 복지관 프로그램
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장애인을 비롯한 비장애 형제, 부모 등 장애인의 가족들을 위한 프로그램이 많이 개발되어지고 많은 참여가 이루어지도록 홍보가 이루어져야 할 것이다.
- 실질적인 프로그램들이 진행되고는 있지만 프로그램 진행상의 맹점은 장애아동에게
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아동을 통합시킨 프로그램이 다. 이 프로그램은 한 명의 일반학급 교사와 한 명의 특수교사를 중심으로 해서 이루어지는 Team-Teaching 모델이다.
이 프로그램은 운용하기 전에 일반학급 교사는 발달 장애 아동과 자폐증 아동의 지도에 대한 연수
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가정에서 교육을 하게 함으로써, 부모의 교사화를 도모하여 부모가 아동의 전반적 아동발달에 대한 이해와 평가를 올바르게 할 수 있는 부모참여 프로그램이 매우 필요한 것이다.
참고문헌
- 강수윤·조홍중(2003), 장애이해와 교육, 교육과학
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