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벌을 관찰 함으로써 학습을 함.
사회학습 시 학습자 스스로 자신의 행동을 통제하는 자기 규제의 과정을 Albert Bandura(1925~)
사회학습 이론
사회학습 과정의 학습 요인
관찰학습의 네 가지 구성요소
사회학습인지이론vs 행동주의
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기조로 가져갈 가능성이 높다. 그동안 군사독재와 북한을 적대시하던 정권 하에서 노동운동을 포함한 진보진영에서 통일을 위한 다양한 활동을 전개했음에도 불구하고 현재의 남북화해와 통일을 위한 변화추세는 전적으로 정부주도 하에 진
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지에 관해 파악할 수 있는 능력을 의미한다. Pintrich와 Garcia는 자기조절학습이란 “학습과정에서 학습자가 사용하는 메타인지적 통제전략, 정보화, 계획과 같은 심층적인 정보처리전략을 의미하는 잠재적 변인”이라고 규정하고 있으며, Simons
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학습자들의 본질적 흥미를 이끌기에 적합하다.
4) 자기 주도적 학습
자기 주도적 학습은 학습자 자신이 학습 과정을 지각하고 조절하는데 있어서 능동적인 역할을 하는 것을 말한다. 그렇다면 학습자가 자신에게 실제적인 문제를 해결하기 위
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학습자 중심적인 교육을 지향하는 추세로 가고 있다. 대안교육은 학습자 중심 교육을 적극적으로 적용하고 있으므로 대안교육의 수요가 증대될 것이다.
③ 인터넷과 모바일을 활발히 이용하는 요즘 세대는 규율과 획일적인 통제를 싫어하고
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모델링이 행동에 미치는 영향
6) 모델학습의 과정들
7) 모델의 효과성
8) 자기조절
9) 교실에서 사회인지학습이론 : 교수전략
10) 평가와 학습 : 평가도구로써 자기모델링하기
11) 사회인지학습이론의 논의
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모델링이 행동에 미치는 영향
6) 모델학습의 과정들
7) 모델의 효과성
8) 자기조절
9) 교실에서 사회인지학습이론 : 교수전략
10) 평가와 학습 : 평가도구로써 자기모델링하기
11) 사회인지학습이론의 논의
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(2) 주도성
(3) 자아 통제
2. 성역할 p11
(1) 성역할의 발달 이론
(2) 성역할의 발달
3. 도덕성 발달 p13
(1) 도덕성 발달 이론
(2) 도덕성 발달과 주변 환경
4. 정서 발달 p15
(1) 정서 발달의 이론적 접근
(2) 정서의 기능
(3) 주요 정서 반응
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주도
3. 근접발달영역 (The Zone of Proximal Development, ZDP)
(1) 근접발달영역의 정의
(2) 아동의 발달 수준에 적합한 과제 제시
4. 근접발달영역 향상 교수-학습 방법
(1) 비계설정(scaffolding)
(2) 대화학습
(3) 협력학습
III. 결론
<참고
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주도
3. 근접발달영역 (The Zone of Proximal Development, ZDP)
(1) 근접발달영역의 정의
(2) 아동의 발달 수준에 적합한 과제 제시
4. 근접발달영역 향상 교수-학습 방법
(1) 비계설정(scaffolding)
(2) 대화학습
(3) 협력학습
III. 결론
<참고
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