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학습자
인지주의 학습이론
능동적인 학습자
사회학습이론
능동적인 학습자
인본주의 학습이론
능동적인 학습자
구성주의 학습이론
능동적인 학습자
교수자의 역할
행동주의 학습이론
모든 학습의 과정을 통제하는 교수자
인지주의 학습이
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학습자는 그 과제에 대한 도전감을 느끼게 되고 그것이 내인성 동기로 이어진다는 것은 쉽게 짐작 할 수 있다.
② 호기심 : 학습자의 호기심을 자극하는 활동을 제공하는 것이다.
③ 통제감 : 내인성 동기의 또 하나의 근원이 되는 것은 학습자
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주도적 학습 능력이 신장된다
3. 교사의 역할이 바뀐다
4. 일거양득 지식+긍정적 상호 의존성
5. 우리의 소원은 개별 지도
6. 보상 앞에 평등
1) 모든 학습자는 최고의 점수를 받을 수 있는 기회를 가지고 있다
2) 모든 학습자가 동일한 보상
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학습자가 여러 학습 방법, 다양한 학습자원들의 대안으로부터 선택할 수 있도록 한다.
둘째, 멀티미디어 활용이나 설계에 있어서 학습계약의 개념을 도입할 필요가 있다. 계약에 의거 학습하는 주도성을 확보하도록 해야한다.
셋째, 동료집단
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learning theory)
1) 관찰학습에 대한 설명
2) 인지적 사회학습이론의 원리
3) 관찰학습의 네 가지 구성 요소
4) 논의점
3. 정신분석 이론
1) 프로이드의 정신분석 이론
2) Erikson의 심리 사회 발달 이론(The Father of Psychosocial Developmen)
참고문헌
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조절하도록 하고, 피로감을 느끼지 않도록 자주 휴식시간을 제공하여야 하며, ④ 설명위주의 강의보다는 토론과 문제해결중심의 과제 수행, 실험과 실습, 견학 등과 같은 교수방법을 사용하여 학습자의 자기 주도적 학습을 조장하고, ⑤ 학습
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적으로 시작했을지라도 자기주도 학습능력을 갖추고 있지 않은 학습자는 곧 해당 강좌를 포기하게 될 것이다. 따라서 학습자들의 기본적인 자기조절능력을 사전에 미리 진단해서 수업을 적응해갈 수 있게 제도와 프로그램을 개발하는 것이
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학습자원을 제공하기 위한 정보의 저장, 전이, 처리 등을 기획, 점검, 조정하는 것을 포함한다.
평가는 수업과 학습의 적절성을 결정하는 과정으로, 문제분석(problem analysis), 준거지향측정(criterion-referenced measurement), 형성평가(formative evaluation),
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조절
2) 수준조절
3) 복잡성조절
4) 참신성조절
3. 영국
4. 프랑스
Ⅴ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 한국 운영사례
1. 운영사례 1
2. 운영사례 2
3. 운영사례 3
4. 운영사례 4
Ⅵ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 운영실제
1.
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주도적 접근의 장점과 단점을 보면 우선 장점은 사실적 정보나 개념, 기술들을 정확하게 전달하는 것이 가능하며 둘째, 짧은 시간에 효과적 교수-학습 방법이 도며 셋째, 한 번에 많은 인원을 가르칠 수 있다. 반면 단점은 첫째, 교사의 흥미,
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