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도덕교육의 담론」, 학지사
Aristoteles,「니코마코스 윤리학」, 서광사
아리스토텔레스,「니코마코스 윤리학」, 풀빛
김창호,「행복 청바지 ‘즐거운’ 삶이 ‘좋은’ 삶일까」, 웅진지식하우스
조요한,「아리스토텔레스의 철학」, 경문사
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도덕 교육에서의 적용방안을 통해 알아보았으며, 이제 레포트를 마치며 앞서 맨 처음에 제기하였던 질문을 다시 한 번 던지고자 한다. 알면, 그대로 실천할 수 있는가? 현대 도덕교육의 주류였던 서양윤리학과 현대사회는 개인의 자율성과 독
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도덕적인 사람이라고 말하는 것이다. 그러나 이것은 사회 현실 사이에 있는 한 가지 근본적인 딜레마를 지적함으로써 부분적으로 해답될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 교육과 사회의 딜레마
만약 도덕적인 개인이 합리적 논의 양식을 따르는 ‘개방된
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도덕성을 정의와 함께 배려의 관점에서 포괄적으로 정의할 수 있게 해줌으로써 도덕성의 영역을 확대시켜 주었을 뿐만 아니라 인간에 대한 총체적인 이해를 가능하게 해주었다. 더 나아가 도덕성함양을 목표로 하는 도덕과 교육의 영역도 함
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도덕이나 윤리에 관한 논쟁에 있어서 콜버그의 이론은 아직도 중심을 이루고 있다. 또한 루소, 듀이, 볼드윈과 같은 전시대의 심리학자들의 지혜를 다른사람들이 평가하는 데에 많은 도움을 주었다.
Ⅳ. 교육적 적용
콜버그의 이론에 입각한
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도덕성 발달이 좀 더 수월하게 이루어지기 위해서는 아이들의 태도나 가치관에 대한 지도 또한 중요하지 않을까? 라는 생각을 해본다.
이 리포트를 작성하면서 콜버그의 이론에서부터 사례 분석, 교육 적용 방안까지 매우 넓은 범위를 다루었
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학습 부담 경감
4. 특별 활동의 내실있는 운영
5. 교과 명칭의 변경, 통합
Ⅴ. 중학교교육과정의 영어교육
Ⅵ. 중학교교육과정의 수학교육
Ⅶ. 중학교교육과정의 과학교육
Ⅷ. 중학교교육과정의 도덕교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
2) 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
3) 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
4) 6회의 적응능력 향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그
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교육과정 역행설계모형 적용 가능성 탐색 연구 서론
본론
1) 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유
2) 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
3) 교육목적과 교육목표
4) 6회의 리더십 향상 활동의 제목과 내용 등
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교육 과정 각론 개정 연구-국민 학교 바른 생활 도덕과, 서울 : 한국 교육 개발원
◇ 장창우(2006), 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
◇ 제 7차 교육과정에 따른 선취기준 평가기준(2001) Ⅰ. 바른생활지도(교육)의 목적
Ⅱ. 바른생활지도
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