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방법
1. 문자 지도 방법
1) 문자 학습 이전의 준비 학습
2) 문자 학습을 위한 읽기 지도의 단계
3) 쓰기 지도의 단계
2. 문자 지도 수업 모형과 지도 계획
3. 역할 연기를 통한 문자 지도
1) 역할 연기 또는 극놀이를 할 수 있는 어휘와 문장(예
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교육제도>
< 인도의 도덕 교육>
1. 가치․도덕교육적 성격
1. 가치교육적 성격
2. 도덕교육적 성격
2. 도덕교육의 목표
1. 목표 : 아동들의 인격형성
3. 인도 도덕교육의 내용 및 지도 방법
1. 도덕교육내용
2. 도덕교육 지도
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평가는 충분히 받아들여야 한다고 얘기한다. 하지만 도덕과 교과의 목표라고 할 수 있는 요소, 즉 공동체의 존속을 위해서 그 공동체의 정체성을 구성원에게 심어주고 지속적인 충성심을 교육시키는 부분만 따졌을 때 결국 이데올로기적 반
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기준은 지역의 가구당 소득, 부모의 학력 및 직업, 세대별 가족수, 인종적 배경 등이다. 이들 요인을 고려하여 가장 열악한 학교를 1등급 학교로 하고 가장 부유한 환경에 있는 학교를 10등급 학교로 분류한다.
그리고 1995년 이후로는 교육평가
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평가
개별적 평가를 시행
시험 결과가 공개임을 공지한다.
1. 우리가 일상생활 속에서 지켜야할 공동체 규범을
분야별로 두 가지이상 쓰시오. -5점
5점
분야별로 2가지 이상 서술하였고, 그 내용도 분야별로 대응한다.
4점
분야별로 1가지씩
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교육목표
Ⅳ. 콜버그 정의공동체이론(접근법)의 교육과정
Ⅴ. 콜버그 정의공동체이론(접근법)의 평가
1. 이론적 적합성
1) 자유주의적 관점에서의 평가
2) 규범적 모델로서의 평가
3) 도덕발달 이론으로서의 적합성
2. 실제적 적합성
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도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며, 그의 인지 도덕발달론은 도덕 과학적 연구 방법으로 가장 체계 있게 제시하고 있으며, 도덕교육에 유용한 시사를 던져주고 있다. 그리고 그의 이론에서 한계들을 극복하는 논의
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도덕교육의 특징
2. 제2차대전 후의 도덕교육
3. 현재의 도덕교육
Ⅱ. 2차대전후 일본의 도덕 교육
1. 일본 도덕교육의 목표
2. 일본 도덕교육의 정책
3. 일본 도덕교육의 내용
4. 일본 도덕교육의 방법
Ⅲ. 일본 도덕교육의 최근 동향
1.
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갖는 도덕 교육적 의의에 관심을 갖고, 봉사활동과 학습을 연계시킬 수 있는 다양한 방법을 고민해야 할 것이다. Ⅰ. 배려에 대한 의문
Ⅱ. 배려의 의미와 배려 윤리 이론
Ⅲ. 배려에 대한 사례
ⅳ. 배려윤리의 도덕 교육에 적용
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평가해석의 기준을 집단에 두는 방법으로 보통 정상분포곡선 이론에 따르는데, 개인의 학업성과를 다른 학생의 성적과 비교하여 집단내에서의 상대적 위치로 평가하는 방법이다. 따라서 상대평가는 주어진 교육목표의 달성 정도와는 상관없
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