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학습한다.
학습활동이 도전적이고 자신의 학습여부를 스스로 알 수 있다.
한 모듈을 완전히 학습해야 다음 모듈로 넘어간다.
교사 없이도 공부할 수 있다.
학습자는 자신의 학습에 책임감을 갖게 된다.
4. 모듈학습법의 단점
① 모듈은 개발에
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학습 전략에만 초점을 둔 결과로 보고 있다. 따라서 구성주의적 인식론에 대한 이해가 앞서야 할 것이다.
개념적인 지식은 완성된 형태로 한 사람으로부터 다른 사람에게로 전수 될 수 없으며 모든 인식주체 스스로 자신의 경험에 기초하여
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학습과 자신감 있는 행동하기, 자신감 있는 행위, 스스로 조직하기, 자율적 학습 등과 같은 실용적이며 구체적인 학습의 주제가 중시되고 있다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영
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, 법문사 1. 정의와 주요개념
◈ 반두라의 사회학습이론의 개요
◈ 주요개념
2. 기본가정과 관점비교
◈ 인간행동에 대한 기본가정
3. 사회복지실천의 함의
◈ 실무원칙
◈ 치료적 기법
◈ 사회복지실천에의 함의
참고문헌
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학습(놀이중심교육)의 유형
Ⅲ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육)의 기본방향
Ⅳ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육)의 프로그램1
1. 연산놀이1
1) 활동
2) 유의점
2. 연산놀이2
1) 활동
2) 유의점
3. 연산놀이3
1) 활동
2) 유
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협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과. 박사학위논문. 계명대학교 대학원.
----- (1994). 인간교육과 협동학습. 서울: 성원사. 1. 서 론
2. 이론적 기초
2.1. 동기이론
2.2. 인지발달이론
2.3. 인지 정교화이론
3. 요약 및 결론
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기초한 실제적인 언어 사용 능력인 언어 숙달도를 배양하기에는 많은 한계점을 드러내고 있다.
참고문헌
- 김구철(2002), 동시통역 학습법을 훔쳐라, 종합출판사
- 김영조(1973), 동시통역사의 자질과 훈련, 한국외국어대학교
- 이미경(2010), 동시
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훈련을 쌓도록 하며 적정한 동적, 정적놀이도 즐길 수 있도록 경험을 제공해주어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아반과 유아반의 영역별 환경구성의 차이점과 공통점을 각 영역별 특징, 개념, 교수학습법(교사역할), 환경구성 원리
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학습환경에서 학습자중심의 환경으로 옮겨온 것이다. 구성주의 학습이론은 자기주도학습 필요성의 근거가 될 수 있는 이론이다. 일생을 누군가의 보호 아래에만 있을 수 없고 다양한 사람들이 있는 사회에서 스스로 혼자 나아가는 힘은 매우
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학습(언어교육, 언어접근법)의 수업지도
1. 수업을 계획하며
2. 학습 집단의 조직
1) 학습 집단의 편성
2) 학습집단의 학습 훈련
3. 교수-학습 계획
1) 학습형태
2) 학습 집단 구성
3) 학습활동 구성
Ⅶ. 총체적언어학습(언어교육, 언어접근
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