|
학습 지도의 기본 목적은 도덕적 문제의 ‘합리적 이해’에 있다
2. 학생들의 판단 능력이 존중되어야 한다
3. 도덕과 학습 지도에 있어서 교사는 ‘도덕적 판단의 중립자’ 이면서 ‘방법상의 권위자’이어야 한다
4. 학생들 상호간의 의견
|
|
|
학습주제를 선정한다. 초기에는 단순한 주제를 선택하여 시도해 보고 얻어진 결과를 바탕으로 보다 범위를 넓히고 깊이를 더해가는 것이 부담감과 좌절감을 줄이는 한 가지 방법이 될 수 있다. 셋째, 앞으로 모든 문제를 교사 혼자서 해결하
|
|
|
기초, 문음사.
박성익, 이재경 외, 2001. 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사. I. 서 론
II. 본 론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 구성주의 학습이론
III. 결 론
1. 행동주의 학습이론에서의 교수설계 시사
|
|
|
기본철학
Ⅴ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 지향점
Ⅵ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 고려사항
1. 교육컨텐트
2. 교육자/연수자 그룹, 학습자/사용자 그룹, 개발자/운영자 그룹
3. 지원 체제
Ⅶ. 사이버대학(가상대학, 원격대
|
|
|
학습의 효율적인 지도기법
최휘성(1990) - 토의학습에 관한 이론적 기초,충청남도교육청
충청남도 교육연구원(1994) - 토의 학습 지도자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의의 의미
Ⅲ. 토의의 유형
1. 원탁식 토의(Round table discussion)
2. 배심 토의(Panel dis
|
|
|
스스로 배우고, 스스로 생각하는 힘을 기르기 위하여 체험 학습이나, 문제 해결 학습을 충실히 하고, 컴퓨터 등 정보 수단의 활용을 추진한다.
셋째: 여유 있는 학교 생활을 전개하기 위하여, 기초기본을 확실히 정착할 수 있도록 하면서, 개
|
|
|
학습(수준별수업, 교육과정)의 제고 방안
1. 수준별 수업 원리, 수업 전략에 따라 수준별 수업 방법을 구안한다
2. 다양한 수준별 교육과정 운영 방안을 상정하고 수준별 수업 방법을 구안한다
3. 교육과정, 교과서에 기초하여 수준별 수업 방
|
|
|
학습 자료를 검색하여 활용할 수 있을 것이다.
궁극적으로는 우리나라를 사랑하고 자랑스럽게 여기는 학생들이 많아지는 효과를 기대 할 수 있다.
Ⅶ. 사회과 수준별 학습자료(지도자료)
1. 실태분석 및 대책 수립
1) 실태 분석
기초. 기본 학
|
|
|
학습 환경을 구성 할 때는 유아의 개성 욕구에 기초한 개별적인 학습을 준비하고 유아의 내적 욕구를 만족시켜 동기 유발할 수 있는 학습 환경을 구성하여 유아 스스로가 능동적 참여할 수 있도록 해야 함을 알았다. 또한 유아에게 너무 지나
|
|
|
기초기본 교육이라도 제대로 한다.
교육과정 내용을 줄여 학습 부담을 줄여야 한다.
보조교사 배치(특히 소규모 학교)
학교장에게 전적으로 재량을 주어야 한다.
참고문헌
▷ 김재봉(2000), 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
|
|
메뉴펼치기
