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학습은 교육 내용 조직상의 통합을 우선적인 목표로 하지만 동시에 교수학습과정에서도 통합의 원칙을 중요시하고 있다. 이것은 교사 위주의 수업방법을 지양하고 학생들의 자발성과 탐구심을 기초로 교사와 학생 간, 학생과 학생 간, 교사
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학습사업은 지역공동체 형성운동의 일환으로 추진되어야 한다. 지역공동체 형성은 애향운동으로 출발하여 지역주민들이 자기 지역의 문제를 스스로 해결하게 할 뿐만 아니라 사회적 자본 형성에도 기여한다. 사회적 통합을 이루기 위해서는
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학습이론들
Ⅶ. 교수학습이론의 구성주의학습이론
1. 구성주의의 함의점
2. 구성주의의 긍정적인 면
3. 구성주의적 교수 설계의 문제점과 한계
Ⅷ. 교수학습이론의 인간주의학습이론
1. 이론의 기초
1) 기본경해
2) 인간주의자들의 공
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학습과정 운영의 실제
학습자 스스로 자기자신이 학습에 주도력을 갖기 위해서도 자기 계획에 의해 학습을 추진해 나가고, 학습의 과정과 결과를 분석 검토해 보는 연습이 필요하다.
자기주도적 학습 능력을 길러주기 위한 기본적인 조건은
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훈련
2) 2단계 : 표정 살리기
3) 3단계 : 행동으로 나타내기
2. 몸으로 말하기
3. 다른 사람 흉내내기
4. 인형으로 하는 즉흥극
5. 극본으로 꾸며 쓰고 구연하기
6. 월별로 실시한 역할놀이
Ⅵ. 롤플레이(역할놀이, 역할극)의 학습과정
1.
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학습
학교 농업교육실습장에서의 연구 활동은 교사들의 연구를 통하여 국가 농업발전에 기여하고 학생들도 연구에 참여하게 하여 농업학습에 흥미를 주며 간단한 기본적인 실험기능을 갖게 하고 실험과정을 통하여 새로운 사실을 스스로 발
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학습 활동 및 유의점
1) 문제파악 단계
2) 예상 계획 단계
3) 관찰 단계
4) 토의 단계
5) 적용 단계
Ⅲ. 슬기로운생활교과(슬기로운생활교육) 만들기학습
1. 만들기학습의 이론적 기초
1) 만들기학습이란
2) 만들기학습 방법
2. 만들기학습
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)의 향상 전략
1. 도전적 과제 선택기회 및 노력귀인 평가방식 채택
2. 토론 및 상호교수식 수업기회 제공
3. 기초기능학습기회 제공
4. 모델링 및 전문가와 상호작용 기회제공
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 시사점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습
1. 개념
2. 절차
1) 선택하기
2) 긍지 갖기
3) 행동하기
4) 내면화하기
3. 적용의 유의점
Ⅲ. 국어교육(국어과교육) 자기주도적학습
1. 자기 주도적 학습의 기본 방법
2. 자기 주도적 학습의 교과별 학습 방법
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽
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학습자 자신의 언어를 교수학습 자료로 적극 활용하여 흥미를 유발하고, 자신의 국어 생활을 스스로 성찰할 수 있는 기회를 부여한다.
Ⅸ. 결론
국어는 자아에 대한 세계와 세계에 대한 자아를 표상 하는 데 손쉽게 활용할 수 있는 가장 강력
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