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교육 프로그램 개발 연구」서울대학교 대학원 박사학위논문
김진규(2004)「Freud와 Erikson이론에 따른 성격형성에 관한 고찰」長安論叢, Vol.24 No.1
김하경(2011)「다중지능이론을 적용한 무용교육이 아동의 자기효능감에 미치는 영향」조선대학
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자기 주도적 학습 경험을 갖게 되어 학습 능력이 크게 향상 된 것으로 평가된다.
바) 자리 활동 및 협동 학습을 통해 서로 이해하고 협조하는 바른 인성이 형성 되었다.
Ⅷ. 열린교육의 문제점과 해결방안
첫째, 교육사회적 측면에서는 다인수
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육관을 확립하고 학교 교육 활동의 협력자가 될 때 학교교육의 효과는 더욱 상승할 수 있기 때문이다.
Ⅷ. 특기적성교육의 기대효과
2천년대를 살아갈 학생들에게 심어주어야 할 가장 큰 삶의 목표는 자아실현이다. 인간에게는 저마다 재능
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교육, 서울특별시교육연구원, 1993
◈ 경상남도교육청, 적성과 소질에 맞는 진로·직업선택을 위한 WBI 교수 학습자료, 2000
◈ 전라남도교육연구원, 진로 교육 문제 조사 연구, 1997
◈ 전라남도교육과학연구원, 중학교 진로교육의 실태와 개선 방
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교육의 본질추구를 위한 초등교육, 서울 : 교학사, 1998
- 노명완, 초기 독서에서의 교수 방법이 독서 전략 형성에 미치는 효과, 서울대 석사논문, 1975
- 대구서도초등학교, 자주적인 활동을 중시한 기본 생활 습관 교육, 교육부지정 인성교육 시
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문제들을 풀려고 하니 문제가 아닐 수 없다. 이제는 끝없는 자기 창조의 시대가 도래했기 때문에 스스로 학습할 수 있는 자기학습자를 길러내는 교육이 이루어져야 한다. 자신의 삶에서 부딪히는 실제적인 문제를 중심으로 교육을 하고, 그
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문제해결자로 키우는 일이 영재교육이어야 한다. 그렇게 하기 위해서는 아이들 각자가 타고난 재능을 발휘하게 하는 것이 가장 효과적이다. 타고난 재능은 무시하고, 타고나지도 않은 재능을 키우려고 하는 것은 헛된 노력에 불과하다. 그것
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문제를 개선할 필요가 있음이 드러나고 있다. 만약에 예비학교 체제로 운영할 경우, 좀 더 지속성을 가질 수 있도록 그 학생이 소속되어 있는 학교와 타 교육기관 간에 수업인정 제도가 마련되어야 한다. 외국에서는 재능을 키우기 위해 전문
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재능이 있고 없고는 사실 그렇게 중요하지 않다. 재능이 있으면 있는 대로 없으면 없는 대로 부모와 교사는 아이의 개성을 살리는 교육에 최선을 다해야 한다. 그러 때 아동은 자기 인생에 도전할 힘과 자신감을 얻는다. 교사한테 인정받고 있
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교육 불신과 촌지, 한국교육생산성연구소
팽원순(1991), 촌지와 법적규제의 문제, 한국언론학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사(선생님)의 정의
1. 교사는 성직자이다
2. 교사는 전문인이다
3. 교사는 노동자이다
Ⅲ. 교사(선생님)의 의의
Ⅳ. 교사
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