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통해 불러낸 불완전한 기억에 의존하게 되고, 그럼으로 인해 서정적인 순간의 감동은 짧아질 수밖에 없는 것이다. 1. 서정시 이론에의 적용
2. 이성복의 `그날`과 기형도의 `위험한 가계`의 비교
3. 에밀 슈타이거의 회감에 대해서
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서정시가 근본적으로 지향하는 아이러니이기도 하다. 부정적 현실을 다시금 부정하는 양식으로서 현실에서 상실된 동일성의 세계를 투사하기 때문이다. 이렇게 볼 때 기형도의 <대학시절>은 시 속에 현실을 그득히 불러들이고 있으나,
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2. 시 감상 능력이란?
Ⅱ. 이론적 배경
A. 시 교육의 의의와 관점
B. 시 교육에서 학습자 반응의 의의와 범주
C. 시 수업 모형에 대한 논의
Ⅲ. 연구의 설계
Ⅴ. 연구 결과의 고찰
Ⅵ. 결론 및 제언
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서정시의 운명을 밝히는 사실주의, 한길문학
문병호(1996) : 서정시와 문명비판, 문학과 지성사
박현수(2007) : 서정시 이론의 새로운 고찰, 우리말글학회
장도준(2004) : 서정시의 화자의 특성과 다성성의 문제, 배달말학회
최승호(1998) : 한국적 서
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서정시가 영혼의 근저에서 순간적으로 타오르는 정조의 표출로 이루어지기 때문이다.
** 참고문헌
김준오, 『시론』, 제4판, 삼지원, 1997
오세영, 「서정시란 무엇인가」, 2001, 『시화시학2001년 여름호』
송성헌, 「서정시 이론 연구」, 2005, 『
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이론』, 신구문화사
W. 카이저, 김윤섭 역, 『언어예술작품론』, 시인사, 1988
스탄젤, 김정신 역, 『소설의 이론』, 문학과 비평사, 1990
찰스 E메이, 최상역 역, 『단편소설의 이론』, 정음사, 1990
랄프 프리드만, 신동욱 역,『서정소설론』, 현대
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시의 서정적 연구. 張錫禮. 水原大 大學院. 1993. 제 1장 서 론
제 1절 연구의 목적
제 2절 연구의 방법
제 2장 이론적 고찰
제 1절 이 제헌의 생애와 시대적 배경
제 2절 이 제헌의 역사인식
제 3장 사상과 문학관 연구
제 1절 문
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사시냐 서정시냐 분분한 논쟁도 본질적으로 이러한 문제 때문에 생겨나는 것으로 생각된다.
이 작품에 영웅이 등장하지 않는 것은 영웅이 사라진 시대의 소산이니 당연하고 다만 서사시의 민족 문학적 조건, 가령 ① 장시 중에서 서사적 구조
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시의 주도적인 수사법 가운데 하나인 ‘직유’에 대한 이해와 연구 없이 ‘기형도 시 읽기’가 이루어지고 있다는 데 대한 문제제기이다.
먼저, 직유는 은유와 함께 대표적인 수사법으로 자주 언급된다. 그러나 직유에 관한 독자적인 연
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시행은 서정극시 <해방된 프로메테우스>에 나오는 최고 절창이다. 이 이후의 시행들에서 비전들에 대한 은유가 “빛” 속으로 녹아들어간다. 셸리는 종달새 같은 시인이며 구름같은 시인이요 서풍같은 시인이었다. 그는 언어의 마력과
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서정, 교술, 서사, 희곡으로 나누어 볼 수 있습니다.
10. 시란 무엇인가?
- 시는 언어로 이루어진 예술입니다. 시인이 전하고자 하는 의미와 정서는 말로써 전달되는데, 시에 쓰인 말들이 유기적으로 결합하어 은유와 운율을 만들고, 고도로 조
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이론과 실무 경험을 바탕으로 OO시 임기제공무원으로서 성실하게 일하고 싶습니다.
Q2. OO시 임기제공무원에 지원한 동기는 무엇인가요?
지역사회 발전과 주민 복지 향상에 직접적으로 기여할 수 있는 기회라 판단했고, 제 역량을 최대한 발휘
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이론을 바탕으로 하여 시스템에 대한 모델링, 복잡화된 금형기술 적응 능력을 배양하기 위한 최상의 솔루션 기술을 익혀 왔다고 자부할 수 있습니다. 이제 저의 능력들인 새로운 전기, 스마트 자동차 시대가 요구하는 생산기술력으로 발전될
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시간 정보 공유와 피드백이 중요합니다. 특히 이상 발생 시 설계팀은 이론 중심, 생산팀은 경험 중심으로 바라보기 때문에, 생산기술팀은 양측의 언어를 모두 이해하고 통합하는 중재자 역할을 해야 합니다.
7. 향후 5년 이내에 이루고 싶은 목
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시 중요한 가치라고 생각합니다.
Q10. 새로운 직원 교육 시 어떤 방식을 선호하나요?
실습과 이론을 병행하는 현장 중심 교육을 선호합니다. 직접 경험하면서 배우는 것이 효과적이며, 직원들이 질문하고 토론할 수 있는 열린 분위기를 조성해
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