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까미(Kamii)가 제시한 수학적 지식의 특성을 비교, 설명하고 각각의 사례를 들어 서술해 보았다. 수는 유아가 단순히 암기하여 세는 수 뿐 만 아니라 그 이상의 능력을 말하며, 수세기는 단순히 기계적으로 수를 세는 방법도 있지만 유아들의 일
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아동은 피아제(Piaget)와 까미(Kammi)가 제시한 수학적 지식의 특성을 이해하고 아동 수학 지도를 시행해야 할 것 이다. 아동수학지도
피아제(Piaget)와 까미(Kammi)가 제시한 수학적 지식의 특성을 비교, 설명하고 각각의 사례를 들어보시오
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보시오.
5.아동수학지도
피아제(Piaget)와 까미(Kammi)가 제시한 수학적 지식의 특성을 비교, 설명하고 각각의 사례를 들어보시오.
6.보육학 개론
아이들과 따뜻한 관계를 맺기 위한 보육교사의 역할에 대한 레포트
7.보육과정
아동권리에 대
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수학적 지식을 형성함을 알 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 피아제(Piaget)와 까미(Kamii)가 제시한 수학적 지식의 특성을 비교 설명하고 각각의 사례에 대해 살펴보았다. 인지발달이론에서는 실수란 학습의 자연스런 부분이며 유아의 사고 방법을
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수학적 개념에 대한 이해 유형의 일부로 도구적 이해와 관계적 이해를 비교하여 설명하였고, 수학 학습-지도에서는 궁극적으로 수학적 개념에 대한 관계적 이해를 목표로 해야 한다고 주장하였다. 김 교사가 학생들이 ‘이항’을 어떻게 이
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