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자기효능감 증진에 밑거름이 될 수 있다.
Ⅲ. 결론
방과후 프로그램의 목적은 학교와 부모의 보호가 미치치 못하는 시간대에 아이들을 보호하기 위함이다. 그중에서도 가장 부모들이 선호하고 있는 방과후 에듀케어교실이다. 학생수가 많은
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프로그램. 창지사.
김계숙 (1992). 인간성장 발달과 건강. 신광출판사.
김성희 (2002). 유아안전교육. 창지사.
김일옥 외 (2005). 아동안전관리. 양서원.
박용길 (2000). 유아교육기관에서의 안전관리와 안전교육. 국립공주문화대학 논문집. Ⅰ. 서
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프로그램의 효과, 계명대학교 대학원 석사학위논문, 1999.
김찬희, 의미치료의 이론에 따른 삶의 목적수준과 부적응과의 관계, 동아대학교 대학원 석사학위논문, 1991. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 빅터 프랭클의 의미치료
2. 빅터 프랭클의 의
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자신의 내적 성숙을 이루고 타인을 배려할 줄 아는 완성된 인격을 갖추게 하는 것이 진정한 몬테소리 프로그램의 사회성 교육이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 외국의 영유아 프로그램 중 2가지를 선택하여 프로그램의 배경
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프로그램 계획
1) 미술심리상담의 시작
2) 초기 면담
(1) 미술치료에서 면담의 일반적인 목적
(2) 면담 기법
3) 미술심리상담 치료계획
(1) 대상
(2) 목표 설정
(3) 상담 형태
(4) 회기 기간과 시간
2. 미술심리상담 진행
1) 환경
2) 구성
3) 매체
4) 미술
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프로그램의 특징
-아동중심의 발견학습
-교사는 학습의 안내자 및 촉진자로서 역할하기
-풍부한 환경 제공
-아동스스로 탐구하고 학습한다.
21.아동의 성장을 지적 영역의 발달뿐만 신체적 사회적 정서적 미적 영역을 발달을 아우르는 것으로
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프로그램의 특징
-아동중심의 발견학습
-교사는 학습의 안내자 및 촉진자로서 역할하기
-풍부한 환경 제공
-아동스스로 탐구하고 학습한다.
21.아동의 성장을 지적 영역의 발달뿐만 신체적 사회적 정서적 미적 영역을 발달을 아우르는 것으로
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프로그램의 특징
-아동중심의 발견학습
-교사는 학습의 안내자 및 촉진자로서 역할하기
-풍부한 환경 제공
-아동스스로 탐구하고 학습한다.
21.아동의 성장을 지적 영역의 발달뿐만 신체적 사회적 정서적 미적 영역을 발달을 아우르는 것으로
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프로그램의 구성을 요약하고 (나)자신이 가진 특기나 기능 등을 쓰고 (나)의 특기나 기능 중 1가지를 방과후 프로그램으로 선택한 후, 선택의 이유와 프로그램 개요(프로그램명, 대상, 운영 차시 별 내용 등)를 제시해 보았다. 방과후학교 정책
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자기가 관심 있는 것을 찾고 아는 기쁨을 느끼게 되므로 스스로 계획하고 알아가는 주도적인 아이로 자라게 된다. 1. 생태 보육 프로그램의 배경
2. 생태보육 프로그램의 정의
3. 생태보육 프로그램의 보육목표/목적
4. 생태보육 프로
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