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나 계속 마음을 닫고 있으면 결국 포기하고 외면해 버리기도 했다. 하지만 <나는 선생님이 좋아요>를 읽고 난 지금 나는 생각한다. \'왜 나는 더 이해하려고 하지 않았는가?, 왜 좀더 사랑하지 못했을까?\'하고 나 자신을 반성하고 돌아보게
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선생님은 대쓰조가 파리를 퇴치한 것이 기쁜 것이 아니고 데쓰조가 크게 말하는 것에 대해 기뻐하였다. 이러한 선생이야 말로 진정한 선생이 아닐까? 10월경에 고다니 선생님에 반으로 미나코가 전학을 왔다. 미나코는 지체장애였다. 그 학생
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라가는 과정의 사람인 것이다. 결국 아직 나에게 있어 특별한 교육관이나 교육철학이 아직까지는 확고하게 정립되지 않았지만, 한 가지 확실한 것은 아이들을 대할 때, 편견 없는 순수한 눈으로 아이들의 세계에 뛰어 들어 아이들의 친구가
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선을 통해 우리도 함께 바라보고 있었다. 고다니 선생님이 느끼듯이 우리도 그들의 대견함을 느끼고 있었다. 특히, 미나코를 다루는 그들의 모습에서, 새롭게 시작하는 사회생활의 첫발을 어른들이 가르치지 않아도 그들 스스로가 해낼 수 있
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아이들을 완전히 이해할 수는 없겠지만, 남은 대학 생활을 보내는 동안 조금이라도 아이들에게 가까워질 수 있도록 노력해야겠다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 하이타니 겐지로, 나는 선생님이 좋아요, 내일을 여는 책
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나. 숲유치원의 필요성 ………………………………………………………9
다. 숲유치원의 교육적 가치 …………………………………………………10
라. 숲유치원과 생태유아교육의 비교……………………………………………
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이야기 해 볼 꺼에요. 마지막이에 요. 끝이 보이니 좋죠?
학생1> 샘~! 근데 절이 뭐에요? 궁금해요.
교사> 나무아미타불관세음보살~! 궁금하죠? 다음 시간에 꼬~옥 알려줄께요. 1. 수업 목표 - 문장 독해의 전반적인...
2. 수업 형태
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나는 칭찬 암행어사
2. 나는 나는 자라서
3. 나도 잘하는 것이 있어요
4. 마음의 꽃밭을 가꾸어요!
둘째 마당:알콩 달콩 가족사랑으로 효도하는 프로그램
1. 효생활 실천 카드를 써요.
2. 효도 쿠폰을 받아요.
3. 감사의 편지를 전해요
4.
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나가 되시게≫).
기계적이거나 반사적인 생각과 행동은 마음을 모으고 현재에 깨어 있는 삶과 반대이다. 자기의 성격의 어떤 면들을 의식할 때마다 가능한 한 숨을 깊이 쉬면서 그 상태가 사라지거나 변화될 때까지 스스로 일어나는 충동을
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나의 산에서 (프랑수아 오비노)
나의 린드그렌 선생님 (유은실, 권사우)
나는 선생님이 좋아요 (하이타니 겐지로)
나는 과학자의 길을 갈 테야 (송성수, 정문주)
즐거운 나의 집 (공지영)
태형 (김동인)
토끼전 - 꾀주머니 배 속에 차고 계수
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나도 좋아하는 저는 글씨만큼이나 마음도 예뻐지려 노력중에 있습니다.
두 번째 저의 장점은 어디서나 웃음을 잃지 않는 입가의 웃음입니다. 전 웬만하면 항상 웃으려 노력합니다. 웃으면 복이오고, 웃으면 건강해진다고까지 하니 굳이 웃지
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나도 좋아하는 저는 글씨만큼이나 마음도 예뻐지려 노력중에 있습니다.
두 번째 저의 장점은 어디서나 웃음을 잃지 않는 입가의 웃음입니다. 전 웬만하면 항상 웃으려 노력합니다. 웃으면 복이오고, 웃으면 건강해진다고까지 하니 굳이 웃지
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나 행복한 아이인지 아니?
내 이름은 망고
남쪽으로 튀어!
남북 공동 초등학교
난쟁이가 쏘아 올린 작은 공
나의 산에서
나의 문화유산 답사기
나의 린드그렌 선생님
나쁜 어린이표
나무를 심은 사람
나는 선생님이 좋아요
과학자와
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나의 강아지는 아니구 아버지가 사오신건데 내가 좋아하게 되었어. 전공은 영어고 용돈을 벌기위해 파트타임 일을 하고 있어. 전공이 영어지만 영작은 여전히 어려워. 문법은 진짜 약하구. 이렇게 길게 쓰려고 하니 어렵다. 내 머리가 피곤해
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