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정의적 과정
1) 공감
2) 죄책감
9. 규칙이나 공공질서를 잘 지키지 않는 유아행동의 원인 및 지도방법
10. 정리정돈을 하지 않은 유아행동의 원인 및 지도방법
11. 물건을 아낄 줄 모르고 함부로 소비하는 유아행동의 원인과 지도방법
12. T
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나름대로의 주체적인 삶을 향유할 수 있도록 고도의 철학과 정책, 제도와 기술, 실천이 뒤따라야 한다.
그리고 마지막으로 장애인 교육권에대해서 고민하고 실천해 나가는 것, 우리 학교안에서 실천 해 보았으면 한다. 우리 학교 안에는 240여
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교육학, 교육과학사, 1998
김판수, 구성주의와 교과교육, 학지사, 2000
박성익 외, 교육방법의 교육공학적 이해, 서울 : 교육과학사, 2007
황윤한, 제6차 교육과정과 구성주의적(constructivistic)교육, 교육학연구, 1995
Thomas M. Duffy 저, 최정임·유와영 역
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기술
Ⅲ. 공업의 입지
Ⅳ. 공업과 동남아시아 공업화
Ⅴ. 공업과 중화학공업
Ⅵ. 공업과 계면활성제공업
Ⅶ. 공업과 경남지역 가내공업
Ⅷ. 공업과 북한공업
Ⅸ. 공업과 공업계고등학교
Ⅹ. 공업과 공학기초능력
참고문헌
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나름의 결론을 만들기 위해서 무던히 노력했던 시간이었다.
학교 교육에 대한 선행 연구는 질적 양적으로 놀랄 만큼의 수준이었고, 각각은 나름대로 정확한 통찰력과 비판의식을 가지고 이루어진 연구결과였으나, 더욱 놀란 것은 그것이 현
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교육공학의 활용에 관한 어떠한 조언도 얻을 수 없었다고 이야기했다. 충분한 지원 서비스와 의미 있는 훈련 프로그램 없이는 우리나라 교육에서 교육공학을 통해 교육을 개선시킬 수 있는 잠재성은 미미한 상태로 남아 있을 것이다.
일련의
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교육의 평가의 새로운 방향, 경문사, 1997
김길자 외, 40유형의 수업모형, (주)한국교육출판, 2001
이무, 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 교사의 역할, 충청남도교육 과학연구원, 2000
유현주, 수학사와 수학교육, 대한수학교육학회지 학교수학,
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교육대학원.
김정애(2008). 중학교 컴퓨터교과에서 정보통신윤리교육을 위한 교과과정설계-ASSURE모형 중심으로. 석사학위논문. 건국대학교 교육대학원
설양환 외 7인(2002). 교육공학과 교수매체. 피어스 에듀케이션 코리아
손주리(2015). 전주시
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htm < 서 론 >
1. 왕따의 정의
2. 왕따의 원인
3. 왕따의 유형
< 본 론 >
1. 왕따의 특성
2. 왕따의 실태
3. 왕따의 결과(후유증)
4. 왕따 관련 서비스 현황
5. 왕따 관련 법규
< 결 론 >
1. 왕따의 예방과 대책
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공학의 개념
2. 재활공학의 대상
3. 재활공학의 분야
4. 전문 종사자
III. 미국의 재활공학
1. 재활보조공학 제공에 영향을 미치는 미국의 연방법규정
1) 재활보조공학법
2) 미국장애인법
3) 재활법
4) 장애인교육법
2. 미국 재활보조공학
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