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정의
Ⅱ. 동시의 특성
Ⅲ. 동시의 조건
Ⅳ. 동시의 주제
Ⅴ. 동시의 다듬기
Ⅵ. 동시와 동요
1. 동시
2. 동요
Ⅶ. 동시의 감상 사례
1. 필요성 및 목적
2. 실천 대상
3. 실천 과제
4. 실천 계획
1) 실천 과제1 : 동시는 내 친구
2) 실
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교육 95, 한국국어교육연구회
◎ 파트릭 하트웰, 이을환 외 번역(1992), 글을 어떻게 쓸 것인가?, 경문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기행문의 정의
Ⅲ. 기행문의 종류와 주요내용
1. 기행문의 종류
2. 기행문에 담겨야 할 내용
Ⅳ. 기행문의 요소와
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나름대로 과 제를 탐구한다. 이 때 교사는 제시하는 자료를 학생들의 수준에 따라 다르게 제시한다.
3단계 지도: 명료화 (설명) : 학생들의 토론→ 스스로 명료화
이 단계에서는 학생들은 전 단계에서 경험하고 관찰한 사항에 대하여 토론한다.
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교육을 해야 한다고 주장하였다.
그런 이유로 학생들이 많이 겪는 함수에 대한 오류를 짚어 그것을 개선하기 위해서 학생들이 구체적인 조작을 할 수 있도록 하는 자바 수학 환경을 제시해 보았다. 나름대로 소개한 방안이 부족함 감이 없잖
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정의
2) 발달특성
2. 청소년기 발달과업
1) 개념
2) 청소년기 발달과업
3. 청소년기 자아정체감 형성
1) 자아정체감의 개념
2) 중요성
(1) 신체적 성적 측면의 변화
(2) 인지능력의 증대
(3) 중요한 선택과 결정의 시기
(4
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교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 가족 갈등 및 스트레스
A. 가족갈등
I. 가족 병리의 필요성
II. 가족갈등의 다양성
B. 가족 스트레스
I. 가족 스트레스 연구 동향
II. 힐의 ABC-X 모델
III.
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교육을 통해 올바른 의식이 바로서고 그 의식대로 행할 수 있는 건강한 사람으로 자라나기를 바란다.
6. 참고문헌
7차 도덕 교과서 4학년
7차 도덕 지도서 4학년
도덕교육론, 유병열, 양서원, 2006
정의와 배려, 나딩스외, 인간사랑, 2007 1. 들
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정의
III. 자존감(자아존중감)과 자존의 욕구
1. 자기 자신에 대한 스스로의 존중
2. 타인에 의한 존경
IV. 자기효능감과 자기충족예언
1. 자기효능감
2. 자기충족예언
V. 실현경향과 자아실현
1. 실현경향
2. 자아실현
VI. 상호관
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대로 행동하면 왜 유리한가
3) 사회적 증거의 법칙으로 본 가짜 웃음
Ⅵ. 시트콤의 상황연출
1. 주요 관심사
1) 청춘시트콤 - 이성교제에 관심 높아
2) 가족시트콤 - 가족구성원의 건강과 자녀의 진로에 관심 높아
3) 부부시트콤 - 성역할,
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교육 연구 기관의 부재
4) 마당극에 대한 인식 부족
5) 마당극 용어 자체가 갖는 한계
6) 행사 기획의 문제
5. 현대에 있어서 마당극의 의의와 계승방향
1) 마당극의 현재적 의의
2) 마당극의 발전방향
6. 결론
7. 참고자료 1. 논지 전개
2. 전
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