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들었다.
Ⅳ. 참고자료
사회복지 실천기술의 이해 엄명용, 노충래 외 1명 저 | 학지사 | 2008.01.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 나-전달법
2. 반영과 명료화
3. 바꾸어 말하기
4. 예외질문
5. 척도질문
6. 기적질문
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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나-전달법 03-04
2-2 ....................................................... 적극적경청:반영 04
2-3 ..................................................... 적극적경청:명료화 04
2-4 ............................................... 적극적경청:바꾸어말하기 04
5 ...............
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나-전달법’의 효용가치를 설명해주는 한편, 내담자의 인간관계를 더욱 풍요롭게 하기 위해서는 자신의 주장을 더욱 논리적으로 타인에게 피력할 필요가 있다고 명료화시켜주었다. 내담자가 상담자와 진행한 나-전달법 예시는 다음과 같다.
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부모-자녀간의 의사소통에 미치는 효과”, 영남대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 나-전달법
2. 적극적 경청 : 반영
3. 적극적 경청 : 명료화
4. 적극적 경청 : 바꾸어 말하기
5. 예외질문
6. 기적질문
7. 척도질문
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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나-전달법’의 효용가치를 설명해주는 한편, 내담자의 인간관계를 더욱 풍요롭게 하기 위해서는 자신의 주장을 더욱 논리적으로 타인에게 피력할 필요가 있다고 명료화시켜주었다. 내담자가 상담자와 진행한 나-전달법 예시는 다음과 같다.
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나, 너-전달법 등인 폐쇄적으로 직접적으로 자녀를 자극하는 대화 방법은 멀리해야 한다. 그리고 먼저 상대방을 이해하겠다는 생각으로 대화에 접근하는 ‘경청하기’(공감적 경청)나 ‘표현하기’(나-전달법) 등 개방적인 대화방법을 사용
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나 15 세 이상의 청소년이라고 하더라도 저능, 학습장애, 정신질환 등이 동반된 경우에는 자기결정능력의 인정을 상당한 정도로 유보하여야 한다.
결론적으로, 최소한 십대 중반 이후 청소년의 자기결정능력은 특정한 연령기준을 사용하여
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