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결론적으로 남학생이 불리 하다는 것을 알 수 있다. 남녀공학에서 과학수행평가 같은 경우(조별일 경우), 실험과 같은 힘들고, 위험한 일은 남학생이 다하기 마련인데, 여학생은 옆에서 관찰하고, 보고서를 쓰는 경우가 많다. 실험과정이 수행
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남녀평등제도에 대한 인지와 평가, 여성정책연구 제2집, 대구광역시 여성정책위원회·대구광역시, 1999
김애령, 여성정책의 변화에 관한 정치사회학적 연구, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, 1999
김선욱, 사회적 불평등과 여성정책, 한
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성별정치학-남녀공학 사례를 중심으로, 이화여대 석사논문.
박노자(2000), 인간성을 파괴하는 한국의 군사주의', 우리 안의 파시즘, 서울: 삼인.
백종천 외(1994), 한국의 군대와 사회, 나남출판.
이성찬(1998), 너희가 군대를 아느냐, 서울: 들녁.
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남녀공학교육에 대한 교사 현장연구 지원
학생들은 성별에 따라 교과에 대한 태도나 계열 선택 등에 있어서 상당한 차이를 보인다. 그리고 교사들 또한 학생들의 성별 차이에 대해 많은 경험을 갖고 있음을 교사 집담회를 통해 확인하였다.
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남녀공학 혼성반, 비혼성반 및 비공학 중학생의 사회성, 학습동기, 성역할 정체감에 관한 연구. 미간행 석사학위논문, 동아대학교 교육대학원 .
ㆍ이표상(2001). 성평등 체육수업정략의 적용을 통한 중학교 남녀학생들의 성평등 인식과 행동변
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