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국어 과목의 학습은 학습 능력과 성취 수준을 고려하여, 정확하고, 해석적이며, 비판적이고, 창의적인 수준으로 국어를 사용하는 경험이 확대되도록 하는 학습 활동에 중점을 둔다.
4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
남북한의
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여전히 띄어쓰기까지를 포함하고 있는 것과는 차이를 보이는 태도라 하겠다. 남북한 국어 맞춤법 개정의 과정 개요 (언어)
1. 들어가며
2. 남북 맞춤법 개정의 과정
3. 남한의 맞춤법 개정 과정
4. 북한의 맞춤법 개정 과정
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국어의 발전과 민족 문화에의 기여, 올바른 민족 의식과 건전한 국민 정서 함양'에 있다고 규정하고 이를 바탕으로 국어 교육의 목표를 설정하고 있다. 이것을 북한의 경우와 비교해 보면 남북한간에는 국어 교육관 및 교육의 지향점으로서의
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국어국문학』 Vol.-No.26., 국어국문학회, 1963, 37-53쪽.
7. 소재영, 『사씨남정기의 구조론』, 『김만중 연구』, 새문사, 1983, 46쪽.
8. 이금희, 『사씨남정기 연구(Ⅱ)』, 『원우논평』 Vol.4., 숙명여자대학교 대학원원우회, 1986, 264쪽.
9. 사재동, 『사
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남북한간에 마음을 먹기만 하면 교류 협력을 통하여 이질화를 극소화하고 동질성을 회복 확대해 나갈 수 있다고 믿는다. 뿐만 아니라 미래에 있을 수 있는 많은 문제점을 언어와 언어 교육에서 상당히 해소하는 통일국어 및 통일 국어교육을
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