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교사는 더 많이 학생을 알려고 하고 집안에 무슨 일이 있었는가? 가정환경은 어떤가? 지금 이 학생의 고민거리는 무엇인가?를 파악하고 공부함, 미래를 준비함에 있어서 더욱 박차를 가할 수 있도록 도와주는 동반자 역할을 해야 한다.
내가
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교사
③ 비꼬는 교사
④ 교사 자신에게 이익이 되는 특정 학생을 편애하는 교사
2. 부모가 바라는 이상적인 교사상
(1) 학생들에게 직업의식에 의해서가 아니라 진실한 마음에서 관심을 나타내는 교사
(2) 학생들의 마음이나 사고의 이해에 관
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교사란 끊임없이 발전해야 하며, 또 성숙해 나가야 한다는 것이다. 그래야만이 미성숙한 존재인 학생들을 가르치는 교사로서 아이들을 잘 지도해 나갈 수 있고, 모범이 될 수 있는 것이다. 이번 레포트를 마치면서, 내 가슴속에서 맴도는 말이
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사범대학 교육연구소
최상근(2003) - 사교육 문제에 대한 대책: 공교육 교육력 강화를 중심으로, 한국교육개발원 공청회 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교갈등의 종류
1. 교원과 학교
2. 학생과 학교
Ⅲ. 학교갈등의 요인
Ⅳ. 학교갈등의 피해
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교사를 꿈꾸며 교대 혹은 사범대학에 진학하기 위해 노력하는 학생들도 많고 자식이 교사가 되어주기를 바라는 부모들도 많다. 교사가 되기 위해 준비하는 예비교사로서 올바른 교사상을 확립하고 앞으로 어떻게 해야 할지 끊임없이 생각하
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바라는 사회적 요구는 학교 교육에 반영되어야 하고, 이러한 요구를 바탕으로 학교는 교육 내용과 그 방법에 변화를 꾀하여 현재의 모습보다 더 발전된 새로운 교육 환경을 마련해야 한다.
그리고 교사는 무엇보다 먼저 창의적인 성격의 소유
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2003, 교사-학생간의 인간관계와 학구적 자아개념 및 학습태도와의 관계, 원광대 교육 대학원 대학생활 중 대인관계에 대한 실태조사
Ⅰ. 목적과 필요성
Ⅱ. 연구방법 및 절차
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 고찰
Ⅴ. 요약 및 결론
※ 참고문헌
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내고 있으나 ‘성기 하나를 밑천으로 해서 시집가보겠다는’ 여인이라 비하시킨다. 하인숙은 음대 출신의 음악 교사로, 졸업연주회 때 ‘나비부인’ 중에서 ‘어떤 개인 날’을 불렀으나 지금은 속물들 틈에서 ‘목포의 눈물’을 부르며 살
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교직과목을 이수하는 동안 어떤 어려움을 겪는가?
Ⅴ. 나는 교직과목을 수강하면서 어떤 보람을 느끼는가?
Ⅵ. 나는 교직과목을 수강하면서 어떤 아쉬움을 느끼는가?
Ⅵ. 나는 교직과목이 어떻게 보완되거나 개선되기를 바라는가?
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교사의 마음이 흔들려요……………………………………………………73
라. 숲이 멀리 있고 어려운 점도 많아요……………………………………75
3. 숲유치원으로 나아가는 길……………………………………………………77
가. 연
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교사의 마음이다.´ 저의 교육철학이기도 합니다. 어린이들은 우리에게 늘 가르침을 주며, 같은 동료와 선배를 통해서 내가 가지지 못한 것을 배우는 기쁨은 말로 할 수 없었음을 지난 세월동안 체험했습니다. 멈추어서 그 자리에 있는 교사는
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내가 본받아야 할 교사상도 고등학교에 들어와 만나게 되었다. 그 선생님이 베풀어 주셨던 제자에 대한 관심과 사랑을 내가 가르칠 제자들에게도 전해 주고 싶다.
주위 어른들은 생물교사가 되겠다는 나를 말리신다. 사범대를 나와도 교사
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교사
23. 교육 / 태권도사범
24. 교육 / 컴퓨터교사
25. 학원강사
26. 금융 / 대부업
27. 금융 / 보험 / 보험계리사
28. 금융업 / 은행 / 사무원
29. 디자인 / 의상디자이너
30. 무역 / 경영
31. 무역 / 무역전문가
32. 해외무역 / 컨설팅 관련지원
33.
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교사
23. 교육 / 태권도사범
24. 교육 / 컴퓨터교사
25. 학원강사
26. 금융 / 대부업
27. 금융 / 보험 / 보험계리사
28. 금융업 / 은행 / 사무원
29. 디자인 / 의상디자이너
30. 무역 / 경영
31. 무역 / 무역전문가
32. 해외무역 / 컨설팅 관련지원
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교사의 관계를 초월하여 스승과 제자사이로 발전 될 수 있다고 생각한다. 배움을 얻는 동안 교사로서의 충분한 자질을 배우고 여러 교수님들에게서 많은 도움을 얻는다면 반드시 바라는 바대로 훌륭한 교사가 될 수 있을 것이라고 굳게 믿는
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