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많은 생각을 하는지 모른다. 조금은 엉뚱해도 그런 아이들의 의견을 존중하는 것이 창의성 교육을 실천하는 교사의 필수 조건이라고 생각한다.
4.기다림
아이들에게 어떤 질문을 던졌을 때 우리는 아이들에게 얼마의 시간을 주는가?
“얘들아
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지식의 단순 전달자인 교사
반성적 전문인으로서의 교사
연구자로서의 교사
조력자로서의 교사
지지자로서의 교사 1. 지식의 전달자인 교사
2. 반성적 전문인으로의 교사
3. 연구자로의 교사
4. 조력자인 교사
5. 탐구자로서의 교사
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찬의 생애사 내러티브 탐구, 한국어문교육 24, 한국어문교육연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의적 인성 교육의 개념
2. 영상매체를 어떻게 활용해야 청소년의 창의적인성이 발달 할 수 있는지
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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, 김명숙 저 | 파란마음 | 2014.08.29 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 편식 원인
2. 아동 편식의 문제점
3. 나 자신이 보육교사라고 가정했을 때 특정음식을 편식하는 아동을 어떻게 지도할 것인가?
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교사 교육연합회, 아동문제 및 행동수정 개별지도, 2011
아동행동지도, 김명희, 2012
아동문제및행동수정, 강문희· 장연집· 박혜원, 2013 Ｉ . 서 론
II . 본 론
1. 행동수정의 이론적 배경
1) 문제 행동에 관한 이론적 배경
2) 행동
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