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몬테소리감각교육, 창지사, 1998
* 이순형 외 : 영유아 보육·교육 프로그램의 이해, 학지사, 2005
* 이상금·지경애공저 : 몬테소리교육이론과실제, 교문사, 1993
* 조성자 : 몬테소리의 어린이의 신비, 창지사, 1991
* Montessori : 아동기의 신비, 창지사
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몬테소리 교육 프로그램>
1.이론적 기초
(1) 몬테소리 교육사상의 형성 배경
(2) 몬테소리의 유아 이해
(3) 유아기의 발달 특징
1>민감기
2> 흡수정신
2.몬테소리 교육
(1)교육목표
(2)교육내용
1>일상생활 연습
2> 감각교육
3> 수교육
4>
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교육과정으로 운영 되어질 수 있다. 특히 여러 선행연구에서 지적되고 있는 교사의 전문 지식 부족이라는 문제는 체계적인 교사 교육의 필요성을 시사해 주고 있다. 현장에서의 몬테소리 교육의 내실을 기하기 위해서는 무엇보다도 몬테소리
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몬테소리의 준비된 환경 내에서는 아동의 이런 듣기, 말하기, 쓰기와 읽기를 위한 여러 가지 활동들을 제공한다.
6.언어교육의 필요성
“정상화”는 유아의 전인적 발달을 도와주고 언어를 습득하는데 있어서도 아주 필수적인 요건으로 그
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몬테소리 교육의 평가방법은 유아의 내적 욕구를 철저하게 관찰하는 실험 정신에 의존한다.
(1) 문서기록: 문서기록으로 입학원서를 작성하는데, 그 내용으로는 가족사항, 병원 주치의 및 건강기록(유아의 질병, 사고에 대한 회의 자료, 특이
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교육적 의의를 통해 현재의 우리 유아교육의 발전과 개선에 조언을 얻고자 하였다. 유아교육에 대한 몬테소리 프로그램도 나름의 교육적 의의를 가지고 있지만, 유치원부터 무한경쟁시대로 내몰리는 현재의 우리나라 교육 현실에서는 발도
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내에 동아시아의 평화와 선린을 위한 상호이해와 새로운 역사상을 형성해 나갈 수 있을 것이라고 본다.
역사 인식의 공유는 역사 교육을 통한 실천을 전제로 한다. 즉 학자들 사이에 역사 인식에 영향을 줄 때 역사인식의 공유는 의미를 갖는
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교육. 서울: 창지사.
이 옥형. 1997. 아동발달. 서울: 집문당.
임 영주. 2004. 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 도서출판 창조문화.
조 복희, 1999. 아동발달. 서울: 교육과학사.
최 영숙·최 영희. 1997. 몬테소리 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 대
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교육 현장에 돌아갈 때 미술을 매우 잘 가르치는 미술 교사로 채용하기를 원하고 미술교사에게 좀 더 놀랍고 훌륭한 미술작품을 만드는 기능인으로서의 아이를 만드는 것에 더욱 부축인다.
하지만 우리가 레지오의 미술접근법을 충분히 이해
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교육 프로그램 이주하 외 1인 서울 학이당
유아교육개론, 신연식, 서울 형설출판사, 1982
현대유아교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987
최신 유아 교육 개론 - 한임순, 동문사 2003
프뢰벨과 몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992
프뢰벨의 유아
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교육기획 전문가로서의 역량을 갖추고자 합니다.
셋째, 인턴십 기간 동안 저는 다양한 부서와 협업하며 커뮤니케이션 능력과 조직 내 조정 역량을 강화하겠습니다. 교육기획은 조직 내 여러 이해관계자의 의견을 수렴하고 조율하는 과정이
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1. 직무에 대한 이해
평생교육사는 지역 사회 내에서 다양한 계층의 사람들이 지속적으로 학습할 수 있는 기회를 제공하고, 학습을 통해 삶의 질을 향상시키는 역할을 합니다. 이 직무는 학교 교육뿐만 아니라, 성인 학습자, 노인, 취업 준비생
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내용으로 하는 사내교육을 강화함으로서 조직 내 성희롱 및 성차별이 근본적으로 해결될 수 있도록 노력하고자 한다.
세부내용
성평등 사내교육 프로그램 개발 의뢰
성평등 사내교육 시행
-2분기 내 추진 ①직무에 대한 이해 및 응시 취
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교육 방법을 개발하는 데 기여할 수 있을 것입니다.
마지막으로 말씀드리고 싶은 것은 저의 커뮤니케이션 및 대인 관계능력입니다. 타인과의 원활한 대화와 협력을 통해 팀 내에서의 조화로운 분위기를 조성하고, 다양한 이해관계자들과의
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교육을 현장에서 실시하면서 부모 상담을 통해 장애아동들의 부모심정을 마음의 눈으로 모두 읽고 나서 눈물로 밤을 지새운 때가 한 두 번이 아닙니다.
이 때 내가 이들을 위해 할 수 있는 일이 무엇인가를 고민하게 되었고 결국 대학원에 진
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