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너무 초점을 맞추어 교육을 하기 보다는 그들이 잘하는 것에 초점을 맞추어 더 잘해내갈 수 있도록 교육하여 직접 보여주는 방법이 가장 빠른 방법이라 생각됩니다. 1. 저자소개
2. 작품소개
3. 작품의 교육적 의미
4. 토의 주제
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난 바고 아냐/김은희
5. 장애 다루기
1) 오체불만족/오토다케 히로타다
2) 발로 쓴 내 인생의 악보/레나 마리아
3) 내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다/J. W. 피터슨
4) 절름발이 소년과 악동 삼총사/고정욱
Ⅷ. 결론
참고문헌
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난 바고 아냐/김은희
5. 장애 다루기
1) 오체불만족/오토다케 히로타다
2) 발로 쓴 내 인생의 악보/레나 마리아
3) 내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다/J. W. 피터슨
4) 절름발이 소년과 악동 삼총사/고정욱
Ⅷ. 결론
참고문헌
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내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다.(히말라야, 1995)
연령
할머니가 남긴 선물(마가렛 와일드 글, 론 부룩스 그림, 시공주니어 1997)
우리 할아버지(존 버닝햄 글, 그림, 비룡소, 1995)
문화
해와 달이 된 오누이(이규희 글, 심미아 그림,
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내가 만약
몸이 불편하다면
이사임/이은심
한국어린이육영회/1998
사실적 소설
내게는 소리를
듣지 못하는
여동생이 있습니다
J.W. 피터슨
D.K. 레이
히말라야/1995
사실적 소설
반쪽이
이미애/이억배
보림/1997
전래동화
외눈박이 한세
관제구/
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의미관련 연구……………………………………………………………35
다. 숲유치원 교육 프로그램 효과 검증관련 연구……………………………37
Ⅲ. 연구방법 ………………………………………………………………………… 42
1. 연
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내용을 요약하자면 파닉스 접근법(Phonics Approach)은 소리와 철자와의 관계를 익혀서 글자를 보는 대로 읽고 듣는 대로 쓰게 하는 전략적인 학습방법이며, 총체적 접근법(Whole Language Approach)은 학습자에게 맥락이 부여된 의미 있는 학습활동을 제
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프로그램 평가이다. 이는 넓은 의미의 사정 목적으로 프로그램의 유용성 혹
은 효과에 대한 판단을 하기 위함이다. 즉, 지속적인 평가를 통해 적용하고 있는 프로
그램의 유지나 수정 혹은 폐지 여부를 결정하는 것이다.
10 제1부
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내에서의 청소년 지도자의 선발
6. 청소년 지도자의 훈련
7. 청소년 지도자의 지도과정
8. 지도자와 청소년의 모범에 의한 지도 4단계
VI. 팀사역
1. 왜 팀인가?
2. 팀사역의 유익
3. 팀사역을 불편하게 하는 요소들
4. 청소년 지도자의 유형
5. 사역
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있습니다. 공정하게 일잘하는 공무원에게는 좀 더 큰 포상을 내리고, 부정부패를 저지른 공무원에게는 좀 더 강력한 처벌을 내리는 방식...
-비리를 목격했다면 조직 안에서 해결하는 대내적 고발을 택하겠습니까, 아니면 언론에 알리는 대외
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있습니다. 봉사활동에…
4. 본인의 가장 큰 실패경험에 대해 기술해 주십시오.
수재라는 소리를 듣지는 못했지만 대학 이전까지 제 인생에 실패가 있을 것이라고…
5. 당사에 지원하게 된 지원동기와 본인의 10년후 계획에 대해 기술해
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못하는 것이 아니라, 웃지 못하기에 걱정이 많은 것이라고 생각합니다. 그래서 저는 나중에 직업을 가진 후 평생을 ‘웃음전도사’란 부업을 하며 살고 싶습니다.
세 번째 저의 장점은 20년 가까이 친 피아노입니다. 피아노 학원을 하셨던 어
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있습니다. 그리고 저의 성실함과 꼼꼼함, 책임감을 바탕으로 직원들과의 화합과 협력을 도모하며 회사발전의 극대화에 이바지 할것입니다. 또한 저의 꿈과 능력을 이곳에 펼치고 싶어서 지원을 하게 되었을 하게 되었습니다. 또한 제가 맡은
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내세울 만한 가장 큰 자랑
제가 내세울 만한 가장 큰 자랑거리는 바로 평생 동안 쓰고 모아온 일기장들입니다. 저는 초등학교 1학년 때 일기를 쓰기 시작한 후부터 지금까지 줄 곧 하루도 빠짐 없이 일기를 써오고 있습니다. 초등학교 때는 의
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