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기대되기 때문에 행동의 변화가 작위적이지 않고 자연스럽게 이전까지의 자신과는 다른 자세를 가질 수 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴본 바와 같이 RET 이론은 상담자가 내담자의 부적절한 감정과 행동을 파악하고 그러한 결과를 만들
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불안이나 갈등 같은 문제들도 다른 사람들과의 상호작용에 의하여 형성되고 변화될 수 있다. 따라서 집단경험은 정신장애의 치료에 대단히 유익하다. 집단치료의 방법으로는 집단 상담, 가족치료, 심리극 등 여러가지가 있다.
III.결 론
우리
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불안이나 갈등 같은 문제들도 다른 사람들과의 상호작용에 의하여 형성되고 변화될 수 있다. 따라서 집단경험은 정신장애의 치료에 대단히 유익하다. 집단치료의 방법으로는 집단 상담, 가족치료, 심리극 등 여러가지가 있다.
III.결 론
우리
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내담자가 스스로 문제를 발견하고 이를 치유할 수 있다고 보았다. 그리고 상담의 과정에서 상담자가 내담자를 공감하고 이해하고 존중하는 태도 외에는 별다른 치료 방법이 존재하지 않는 걸로 보았다.
2) 프로이트의 정신분석이론, 로저스
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불안이나 갈등 같은 문제들도 다른 사람들과의 상호작용에 의하여 형성되고 변화될 수 있다. 따라서 집단경험은 정신장애의 치료에 대단히 유익하다. 집단치료의 방법으로는 집단 상담, 가족치료, 심리극 등 여러 가지가 있다.
Ⅵ. 결론
최근
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상담자의 자격
3. 정신분석치료
3.1. 무의식과 의식
3.2. 정신의 구조
3.3. 성격의 발달 단계
3.4. 불안과 방어기제
3.4.1. 불안
4. 아들러의 심리치료
4.1. 아들러 치료의 이론적 개념
4.1.1. 주관적 인식 혹은 현실에 대한 해석
4.1.2. 통합적
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내담자의 서비스에 대한 책임 고지 및 책임범위 설정
-내담자의 개인적 특성, 감점, 약점에 대한 이해
-재활과정에서 발생 할 수 있는 잠재적 불안요소 제거
-사례관리자와 재활 팀의 다른 구성원들에게 내담자의 초기정보 전달
2.초기면접시
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내담자의 관심이 되는 특정 상황을 그가 있는 자리에서 재현되도록 요청하는 행동 기법이다. 이것은 발생한 사건을 상담자가 더 잘 이해하는데 도움이 된다. 1. 등장배경
2. 이론적 배경
3. 기본 개념
1) 인지이론
2) 행동주의 이론
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기대, 태도의 영향을 받아 변화되어진다. 따라서 교사는 장애아동과 일반아동이 함께 학습해 나갈 수 있도록 적합한 교수법과 인격적 측면, 원만한 인간관계 유지 등 교사의 태도는 어떤 행정적 지원이나 교육과정적 지식이나 기술, 전략보다
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상담자의 인격이 내담자의 문제를 잘 해결할 수 있음도 배웠고 관계를 중시하고 경청과 함께 잘 관찰하며 질문과 침묵을 적절히 조절하고 영적자원을 활용하며 다양한 반응을 통해 긍정적인 끝맺음 또한 중요하다는 것을 알았다. ○ 저자
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