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다루기보다는 개입에 관여하는 가족구성원의 자발성과 변화 정도에 따라서 점차적으로 접근해 갔다. 또한 치료사는 지지하고 따뜻한 부모 역할에 대한 모델링과 감정 표현에 대한 교육에 많은 노력을 기울였다. 무엇보다도 결론적으로 사례
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내담자에게 투사, 불안 수준 높음
·정서적 고립
·단절, 정서적 상처
구분
아버지
어머니
내담자
가족투사과정
·가부장적 의식 강함(형에게 절대 복종)
·기대충족 강등으로 부인 심리적 유기(무시,거절)
·위부세계 스트레스 → 아내와 내담자
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기대치에 대한 압박 => 부담증폭
• 자신을 둘러싼 환경에 대해 부정적인 인식이 증가, 주변을 극단적으로 양분하기 시작
내담자의 현재 상황
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1. 내담자의 심리 불안 (계속)
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내담자가 불쾌한 감정이나 기분에 대해 이야기하고 거기서부터 도망치고 싶은 요구를 강하게 느끼는 순간에 사용할 수 있는 것으로서 치료자는 내담자에게 자신의 감정을 지속하거나 갖고 있도록 요구한다.
⑨ 꿈의 작업에 대한 형태적 접
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기대할 수 있다는 점에서 특히 행동장애를 가진 환자에게 효과적이다. 이 세 가지 이론은 각각의 강점과 한계가 명확하며, 치료 현장에서는 통합적인 접근이 필요한 것으로 나타난다. 예를 들어 불안장애를 가진 내담자가 무의식적 갈등을 해
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상담자에게 비난의 화살이 쏟아질 수 있다. 그러므로 상담자는 불
안을 견딜 수 있는 능력을 갖추고 있어야 하며 객관적인 자세를 유지할 수 있어
야 한다. 치료적인 삼각관계를 통해서 가족들은 그들 가족이 갖고 있는 불안의
정체를 이해할
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상담자는 이런 경우에 아동의 감정을 민감하게 알고 불안에 대한 것들을 다루고 지지와 격려를 통해 아동에게 반응해 주는 것이 필요하다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원
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인간발달과정
2. 가정환경
Ⅳ. 학교에서의 정신건강
1. 물리적 환경
2. 심리적 환경
1) 교사와 학생의 관계
2) 교우관계
3) 학업성취
4) 시험불안
3. 학교에서의 스트레스
Ⅴ. 결론
참고문헌
느낀 점
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믿음으로 변화시키도록 도움
④ 입원치료 및 약물치료
- 정신증적 증상, 자기파괴적 행동 또는 자살 충동을 나타낼 경우에는 단기적인 입원치료가 필요
- 동반되는 증상에 따라 항우울제나 항불안제를 사용한 약물치료가 적용되기도 함
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상담자(집단상담을 이끌어가는 지도자)도 참여자(학생)도 평등한 입장에서 참여하여야 한다. 특히 참여자는 다음과 같은 노력을 하도록 유도해야 한다.
가. 자기 자신에게 충실한다.
항상 자기 자신의 내면세계, 속마음을 들여다보고, 내면의
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