|
개인차원의 프로그램 내용
2) 가족차원의 프로그램 내용
(1) 진실한 대화 찾기 프로그램
(2) 말하고 경청하기 프로그램
(3) 분노감정다루기 프로그램
(4) 용서하기 프로그램
3) 집단차원의 프로그램 내용
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
다루기 시작했다. 수퍼가 정의가 직업 발달단계는 직업 행동과 태도에 대한 틀을 제공하는 것이며, 이것은 직업 발달과제라고 불리는 다섯 가지 활동을 통해 입증되는 것이라고 할 수 있다. 이 다섯 가지 발달과제는 다음과 같다.
1/ 1단계 : 성
|
|
|
다루기 시작했다. 수퍼가 정의가 직업 발달단계는 직업 행동과 태도에 대한 틀을 제공하는 것이며, 이것은 직업 발달과제라고 불리는 다섯 가지 활동을 통해 입증되는 것이라고 할 수 있다. 이 다섯 가지 발달과제는 다음과 같다.
1/ 1단계 : 성
|
|
|
다루기 시작했다. 수퍼가 정의가 직업 발달단계는 직업 행동과 태도에 대한 틀을 제공하는 것이며, 이것은 직업 발달과제라고 불리는 다섯 가지 활동을 통해 입증되는 것이라고 할 수 있다. 이 다섯 가지 발달과제는 다음과 같다.
1/ 1단계 : 성
|
|
|
불안 등 심리적 고통을 완화하며, 일상생활의 질을 향상시킬 수 있다. 또한, 인지행동모델은 의료 현장에서의 빠르고 실용적인 개입을 가능하게 하여, 다양한 환자들에게 적합한 방법으로 적용될 수 있다.
그럼에도 불구하고, 이 모델의 한계
|
|
|
내담자가 이완반응을 계속 억제하려고 하면, 치료자는 적절한 행동을 시범 보임으로써 저항적이거나 다루기 어려운 피험자들도 적절하게 반응할 수 있도록 한다. 치료자는 차분하고 조용한 음성으로 “당신의 손에 긴장과 불편이 어떻게 느
|
|
|
상담자 홀로 들어가서 통제가 어려운 경우 같은 시각을 가진 또 다른 상담자가 합의하여 들어가서 같이 지도 세션을 짜고 다른 한사람이 발견하지 못하는 부분을 관찰하고 활동하는 것도 고려해 볼만한 일이라고 생각한다. << 학교 현장에
|
|
|
내담자가 나타낼 수 없다고 느끼는 특성들을 혼합하여 역할 개발 제1편 성격의 이론과 연구법
1. 성격의 정의
2. 성격이론의 쟁점
3. 성격의 연구방법
제2편 정신역동
1. 성격의 구조
2. 성격의 발달
3. 불안과 방어기제
4. 후기
|
|
|
내담자의 말을 충분히 듣지 못한다. 치료자의 실수의 하나로는 현재 문제에만 초점을 맞추기 때문에 사소한 것을 중요하게 취급하는 경우가 있다. 내담자의 말을 경청하고 내담자를 억압하는 중요한 문제를 다루기 위해 신뢰감이 형성되는
|
|
|
상담자의 견해와 판단을 아동에게 절대로 강요해서는 안 된다.
(4) 무슨 일이 일어날지 약속을 하여서도 안 된다.
(5) 거짓말을 하거나 억제하고 있다고 느끼더라도 대답을 강요하지 말아야한다.
(6) 폐쇄형 질문을 해서는 안된다. <목차>
|
|
메뉴펼치기
