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내담자나 상담자나 모두 의사소통을 하고 있는 상대방이 바로 그들이 자신이라고 이야기하는 그 인물이라고 어떻게 믿느냐 하는 것이다.
자. 보안상의 문제가 나타날 수 있다.
전화 상담의 경우에 도청되는 가능성이 있듯이, 사이버상담에서
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1. 상담관계의 형성
상담자는 내담자와 신뢰 관계를 형성하기 위해 내담자의 말을 경청하고 내담자의 심정을 이해하고 존중하려는 태도를 가져야 합니다. 상담자는 내담자에게 상담을 통해 변화 가능하다는 희망을 주어야 하며 상담자에
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는 한정된 시간 안에 효과적인 상담을 하기 위해 이에 맞는 상담과정과 기법들을 모색해야 한다.
7) 자발성
사이버상담에서 내담자들은 대부분 자발적으로 상담에 참여하게 된다. 특히 청소년의 경우 부모나 선생님의 권유로 억지로 상담실에
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선택적으로 공개할 수 있고, 언제든지 상담을 중단할 수도 있다. 특히 청소년의 경우, 주변의 권유로 억지로 상담을 하게 되는 경우가 많지만, 사이버상담에서는 내담자가 스스로 문제 의식을 가지고 자신의 어려움을 해결하기 위해서 자발적
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상담자의 답장을 즉시 받을 수 있다. 즉 시간적으로나 공간적으로 제약을 극복할 수 있는 장점이 있다는 것이다.
바. 자발적 참여가 두드려 진다.
청소년내담자들의 경우 비자발적인 특성이 있는데 사이버상담의 내담자들은 대부분 자발적으
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사이버성폭력 피해신고센터 사례 보고.
이숙애, 2000. 성폭력의 실태와 대책방안, 청주대학교 석사학위논문.
이원숙 저, 2003, 성폭력과 상담, 학지사,
조중신. 한국성폭력상담소 성폭력피해자 보호시설 열림터 시설장.
한국성폭력상담소. 2006. 20
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상담을 하다보면 상담자는 내담자로부터 “저보다 나이가 많으시니까 아들이라고 생각하고 꾸짖어주시라” 2008년 1월 21일 차명희 상담위원(50대 후반으로 추정)과 남성 내담자(30대 후반으로 추정)의 상담 中.
라고 ‘부탁’(?)을 들을 때가 있
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상담을 하다보면 상담자는 내담자로부터 “저보다 나이가 많으시니까 아들이라고 생각하고 꾸짖어주시라” 1월 21일 차명희 상담위원(50대)과 30대 남성 내담자의 상담 中.
라고 ‘부탁’(?)을 들을 때가 있다. 내담자들은 직면을 통해 깨달음
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내담자 정보
3) 의뢰과정
4) 가족배경
5) 내담자가 제시한 문제와 배경
6) 가설적 진단 및 상담목표 설정
2. 결과
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상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학적 상담이론
■수업 후 느낀점
5주-개인 심리학적 상담이론
■수업 후 느낀점
6주-대상관계이론
■수업
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상담 사례를 바탕으로 상담 콘텐츠와 가이드라인을 개발하여 보다 질 높은 상담 서비스를 제공하고자 합니다.
이와 같이 상담 기법과 전문성 계발, 상담 품질 관리와 프로세스 개선, 상담원 역량 강화 등 다각도의 노력을 통해 청소년사이버
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상담심리학과 기출면접질문 및 면접예상질문
자기소개를 부탁합니다.
무슨 동기로 상담심리학에 관심을 갖게되었습니까?
우리 대학원을 지원한 이유는 무엇입니까?
상담심리학과 관련해서 어떤 활동을 해봤습니까?
학업계획서는 작성했지
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졸업 후에는 상담센터나 교육기관, 혹은 복지기관 등에서 실제 상담업무를 수행하고 싶습니다. 그 이전에, 먼저 제 마음을 잘 알고 돌볼 줄 아는 사람이 되고 싶어요. 타인을 도우려면 자신부터 돌아볼 줄 알아야 하니까요. 장기적으로는 학
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할 것입니다.
향후, 저는 상담학을 전공한 후 상담 전문가로서 다양한 분야에서 활동하고 싶습니다. 예를 들어, 학교 상담, 직장 내 상담, 정신 건강 상담 등에서 정서적 지원을 제공하는 역할을 맡고, 다양한 심리적 문제를 해결하는 데 기여
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상담학에 대한 관심이 자연스럽게 커졌고, 결국 전문적인 상담 기술을 배우고 싶다는 결심을..(중략)
2.학업 및 향후 계획
고려사이버대학교 상담학부에서의 학업은 제가 꿈꾸는 상담 전문가로서의 첫 걸음이 될 것입니다. 첫째, 상담학의 기
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