|
도덕교육론, 하우, 2000
2. 박병기·추병완, 윤리학과 도덕교육, 인간사랑, 1996
3. 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설서 Ⅰ. 내러티브의 개념
1. 개념
2. 내러티브적 접근법을 주장한 사람들
1) 브루너(Bruner)
2) 사빈(Sarvin)
3) 툴빙(Tulvin
|
|
|
내러티브의 기능
3. 내러티브에 관한 연구
4. 구조주의 서사학 (Narratology)
Ⅲ. 내러티브와 도덕교육적 의미
1. 내러티브와 도덕적 경험
2. 내러티브적 사고(narrative thinking)와 자아
3. 내러티브와 도덕성의 발달
Ⅳ. 내러티브 접근법의
|
|
|
도덕교육에 있어서의 정서의 역할에 관한 연구, 교육철학 제18호, 한국교육학회 교육철학연구회, 1997
◎ 권순택(역), 교육에서의 도덕적 정신적 위기, 양서원, 1995
◎ 도홍찬, 도덕교육 방법으로서 내러티브(narrative) 접근법에 관한 연구, 서울대
|
|
|
내러티브 탐구(Narrative Inquiry)와 행정현상 연구, 한국행정학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내러티브의 개념
Ⅲ. 내러티브의 구성요소
1. 내용적 요소
2. 표현적 요소
Ⅳ. 내러티브의 도덕적 발달
Ⅴ. 내러티브의 도덕적 영향
Ⅵ. 내러티브의 유
|
|
|
도덕교육 방법으로서 내러티브 접근법에 관한 연구, 서울대대학원 국민 윤리과 석사학위 논문, 1999
변영계, 교수·학습 이론의 이해, 서울 : 학지사, 2004
서강식, 도덕과 교육론, 서울 : 양서원, 2001
이인재, 제7차 초등학교 도덕과 교육과정의
|
|
|
접근
가치명료화 접근법과 적용 사례
김항인(2001), 내러티브 스토리텔링을 통한 초등도덕교육, 초등도덕교육 제 7집
서강식(1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울 : 양서원
임병덕 외 2인(2000), 초등학교 도덕과 교육론, 서울 : 교육과학사
조난
|
|
|
도덕교육과 관련하여 본 연구에서는 내러티브 접근법을 다루면서 자신의 실생활에서 겪은 도덕 경험이야기 하기, 신뢰를 담은 귀로 듣는 편지 이야기, 역사적 위인 이야기, 감동을 주는 문학적 이야기 등의 방법을 통하여 공동체 의식의 형성
|
|
|
도덕(도덕과)교육과정의 특성
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적?사회적 적절성 제고
3. 지도 내용의 적정화
4. 다양한 학습 방법의 강조
5. 통합적 접근법의 모색
Ⅲ. 도덕(도덕과)교육과정의 목표
Ⅳ. 도덕(도덕과)교육
|
|
|
접근법의 이상은 생활예절과 덕목의 습관화, 모범 사례의 제시를 통한 모델링응ㄹ 강조하는 현행 도덕과 교육의 이상과 일맥상통한다.
④ 개인적 문화적 정체성의 형성을 위한 “내러티브의 중요성을 강조”하고 있다. 따라서 추상적인 개별
|
|
|
도덕적 가치(덕목)에 대한 정확한 이해를 위한 과정이다.
(3) 전개2
☞ 내러티브 접근법 : 설명은 위와 동일하다.
♤ 전개1에서의 이야기의 확장이다. 학생들은 광고 CF와 영상 자료를 보고 그것에 대한 설명과 평가를 할 수 있도록 유도할 수 있
|
|
메뉴펼치기
