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학습이론
1. 선행조직자의 개념
2. 유의미학습(설명식 수업)이론의 전제
3. Ausubel의 수업이론의 구성 변인도와 구성변인들의 관계
4. 주요 수업원리
5. Ausubel의 선행조직자 수업모형
6. 유의미 학습의 종류
7. 유의미 학습의 장점
8. Aus
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학습과정 중에 만들어 놓은 노트나 질문 및 그에 대한 해답을 총괄적으로 검토한다. 이때 암송한 것이 얼마나 답을 잘 요약한 것인지를 책이나 공책을 참고해 가면서 확인해 본다.
Ⅷ. 교수학습이론의 수업모형
1. Glaser모형
수업목표 설정 출
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학습 성취도를 평가하는 것으로, 대개 교수-학습 과정 중 그 때 그 때 유아의 반응을 살펴 매체의 사용이 어느 정도 학습에 도움을 주고 있는지 알아보고 적절한 피드백과 강화를 제공함으로써 효과적인 학습이 일어나도록 하는 것이다.
총괄
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학습 이론에 따른 학습 내용의 구성, 교사의 역할, 평가 원리에 대한 고찰, 교육학연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상황학습이론(상황학습모형)의 정의
Ⅲ. 상황학습이론(상황학습모형)의 특징
1. 학습의 주도권은 학생에게 있다.
2. 교사의 역할 :
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모형
추론의 결과에 미루어 어떤 규칙성을 발견하는데 적합한 모형
과학 탐구의 기본적 기능을 신장시키고자 하는 모형
참고문헌
◈ 김경배, 교과교육론, 교과교육에서의 교수-학습 방법
◈ 권재술·기범기(1994), 초중학생들의 과학탐구능력
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교수방법, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수설계의 개념
Ⅲ. 교수설계의 특성
Ⅳ. 교수설계의 학습환경
1. 학습환경의 설계 : 지원체제
2. 교실환경설계
Ⅴ. 교수설계의 내용
1. Gagne의 학습의 조건과 교수사태
2. Merrill의 구
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효과적인 수업절차에 관한 연구 . 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원.
·우상도 (1999). 멀티미디어 활용 수업. 초등영어지도법. 한국문화사.
·정현준 (1999). 인터넷을 활용한 영어 읽기 교수 - 학습 방안에 관한 연구. 석사학위논문. 한국교원
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모형의 적용 효과, 한국교원대학교 석사학위논문, 1994
◈ 노석구 외, 수업모형의 이론과 실제, 학문출판, 2002
◈ 류호창, 과학교육론 및 공통과학, 교육과열린사회, 2000
◈ 심금순, STS 교육에 관한 초등학교 교사들의 인식과 STS 교수·학습방법
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내용이다. 그러나 조사 결과 보고서의 어디에도 ‘탐구’라는 용어에 대한 정의를 발견할 수 없었다(Jantz et al, 1985). 또 다른 예에서는 연구자가 개념 학습에 대한 두 가지 접근법의 효과를 비교하고 있는데, “개념”이란 용어를 정의하는데
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교수학습 방법 탐구, 서울학문사 Ⅰ. 수학교육 도형 교수학습자료(수업자료)
1. 목적
2. 내용
1) 초등학교 수학과 도형영역을 분석하여 내용을 재구성한다
2) 재구성한 내용을 바탕으로 수학과 도형단원의 효과적인 Web자료를 개발한다
3)
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