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Ⅰ. 내용 선정의 이유..........................................3
Ⅱ. 이론적 배경
1. 추론적 읽기란? ..........................................3
가. 추론의 개념과 종류
나. 추론 요인과 단서의 유형
2. 추론적 읽기의 과정과 전략 ..........................
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읽기에 관한 지식을 낱톨 지식이나 정보로 제공하지 않도록 하기 위한 교육적 노력, 다시 말하면 지식을 구조화하는 일이 필요하다.
위의 내용 범주 체계를 바탕으로 하여, 읽기 교육의 내용은 다음과 같은 점을 고려하여 선정하고 그 적합성
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선정하고 이를 효율적으로 수업시간에 활용할 수 있도록 계획하는 방안을 명시하였다.
설계의 기본 방향은 다음과 같다.
(1) 학습 내용은 영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)별로 재구성한다
(2) 학습자 중심의 개별화 학습이 될 수 있도록 설계한
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유형
2. 아동의 문학 감상활동과 문해 능력 발달과의 관계
3. 아동의 문해 발달을 촉진할 수 있는 유아문학과 아동문학 선정 및 선정이유
1) 유아문학 선정 및 선정이유
2) 아동문학 선정 및 선정이유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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내용선정
의 개념
을
쉽게 알
수 있게
한다.
전개①
메모하며 읽고 발표하기
▶ 읽기 4단원에서 학습했던 ‘메모하며 읽기’를 이용, 단원의 길잡이를 중요내용을 메모하며 읽게 한다.
▶글쓰기에서 내용선정의 중요성에 대해 메모한 내용
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학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000
최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회.2003 Ⅰ.논문주제선정이유
Ⅱ.선정된 논문
Ⅲ.논문요약
Ⅳ.비평자의 논의
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선정소설과 여성의 육체: 메리 엘리자베스 브래던의 오들리 부인의 비밀, 근대영미소설 제9권 2호(2002)
장정희조애리. 페미니즘과 소설읽기. 서울:동인출판사 1998
Braddon, Mary Elizabeth. Lady Audley's Secret. Oxford Oxford UP, 1998
Cvetkovich, Ann. Mixed Feelings: Fe
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이유는 텍스트의 내용을 비판적으로 분석하고 해석하는 경험이 거의 없었기 때문이다. 그래서 학생들은 겉으로 드러난 텍스트의 내용을 그대로 받아들일 뿐 기저에 깔려 있는 전제나 관점, 의도를 파악하지 못했다.
따라서 비판적 역사 읽기
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읽기를 통해 어떤 정보를 얻었다면, 그 정보를 갖고 '다음에는 어떤 일이 일어날 수 있을까?'하고 예상해 보고, 사전 지식과 경험을 바탕으로 새롭게 알게 된 정보와 비교해서 예상되는 내용을 '내가 생각하기에는 이렇게 될 것 같아. 그 이유
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이유는 무엇인가요?
① 빠른 정보 공유 & 습득 ② 대리만족 ③외로움을 달래려고
④ 흥미와 재미 ⑤ 기타( )
5. 1인 미디어에 나오는 자극적인 내용에 대해 어떻게 생각하나요?
① 매우 좋다 ② 재미를 위해서는 괜찮다 ③ 별 생각 없다
④ 심각
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선정 이유’에는 단순한 내용 요약이나 감상보다는 읽게 된 계기, 책에 대한 긍정적 또는 부정적 평가, 이 책이 자신에게 준 영향을 중심으로 기술하면 됩니다.
▶‘선정 이유’는 각 도서별로 띄어쓰기를 포함 500자 이내로 작성해야 합니다
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선정 이유에 대한 단순한 타용 요약이나 감상보다는 읽게 된 계기, 책에 대한 긍정적 또는 부정적 평가, 이 책이 자신에게 준 방향을 중심으로 기술하면 됩니다.
▶ 선정 이유는 각 도서별로 띄어쓰기를 포함하여 500자 이내로 작성해야 합니
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협력하여 일하는 자세
5) 국제적 전문성 : 자신의 분야에서 국제적인 감각을 갖추고 역량을 지속적으로 발전시키려는 자세
4. 기타 - 지금까지 살아오면서 감명 깊게 읽은 도서와 그 도서를 선정한 이유를 가치관과 연계하여 적어주십시오.
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내용 바로 다음에 2~3문장정도로 자신을 간략히 소개하는 글을 쓰는 것이 좋습니다. 이 문장은 눈에 잘 띄게 중앙에 위치하게 하세요. 이렇게 하는 이유는 채용담당자가 당신의 이력서 나머지 부분을 읽기 전에 채용담당자의 마음속에 당신의
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선정하고 그 이유를 기술하여 주십시오
▶ ‘선정이유’는 각 도서별로 띄어쓰기를 포함하여 500자 이내로 작성
▶ ‘선정이유’는 단순한 내용 요약이나 감상이 아니라, 읽게 된 계기, 책에 대한 평가, 자신에게 준 영향을 중심으로 기술
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