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촘스키의 주장처럼, 앞으로 교사가 될 우리는 학생에게 진실을 말하고, 그들의 눈높이에 맞춰 가르치면서도 배울 수 있는 자세로 임하고, 행동하는 참여자가 될 수 있는 학생을 배양해낼 수 있도록, 학생의 타고난 고유의 정신을 계발하는 것
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Chomsky의 비판자들이 방법론상의 취약점을 지적했을 뿐 이러한 지적을 밑받침할만한 구체적인 case study 등의 연구결과를 통한 실증적인 증거를 제시하지는 못하고 있는 데 있다할 것이다.
참고문헌
◇ 강명윤, 노암 촘스키의 인간과 사상, 한국
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노암 촘스키외, 『전쟁과 평화 : 당대비평, 평화네트워크 공동기획』(삼인, 2002)
이희수, 9.11테러와 이슬람의 포용성에 대한 고찰
이희수, 『이슬람 문화』(살림, 2003)
파워즈 A. 거즈스/ 장병옥 옮김 『이슬람과 미패권주의 : 문명충돌이냐 국가
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노암 촘스키, 누가 무엇으로 세계를 지배하는가, 시대의 창. 2001 서론
본론
1. ‘인도적 개입’의 개념
1)인도적 개입(Humanitarian Intervention)이란 무엇인가?
2)문제점은 무엇인가?
3)인도적 군사개입의 원칙
4)인도적 군사개입의 수단
2.
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고찰해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 언어는 과연 인간 고유의 능력인가
1) 촘스키의 관점
1950년대 유명한 언어학자 노암 촘스키 Noam Chomsky는 언어가 원시적인 의사소통 방법의 좀 더 정교해진 형태라는 이해방식에 도전하면서, 아이들
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