|
교육계획을 수립하는지가 정답이라고 생각한다.
[참고문헌]
-최영희, (2010).포스트모더니즘과 다문화주의 미술교육의 방안(석사). 성신여자대학교
-이소은,(2020). 아동미술(2판).양서원
-한국초등미술교육학회,(2018). 현대미술교육의 동향. 교육
|
|
|
를 반영하여 다양하게 구성되어야 함을 주장하는 관점의 미술교육의 내용은 다음과 같다.
첫째, 미술교육내용으로 사회의 다양한 계층과 문화의 미술이 선정되어야 한다.
1) 다른 나라와 민족의 미술 2) 민속미술, 공예품
3) 여성미술 4) 원시
|
|
|
차이라고 말하는 선생님이 있었는데 그 선생님도 자신의 이성으로 이해되지 않는 것을 받아들이지 못하고 이성을 최우선으로 여기는 계몽주의 사상가 인것 같다. 그때 나는 마음속으로 이런 생각을 하였다. 그러면 그 얕은 물에 애굽의 모든
|
|
|
모더니즘 미술교육 양식의 다원성에 관한 연구. 단국대학교 교육대학원 석사학위논문.
박경호(2016). 프리메라리가의 민족주의 (‘엘 클라시코’를 중심으로). 한국체육사학회지 제21권 제1호.
박지회(2013). 샤를 페로와 그림형제 동화의 비교.
|
|
|
화의 사회학적 해석: 사회 변화와 연결성을 중심으로. 영화사회학 연구, 7(2), 39-60.
오혜영. (2014). 현대영화의 철학적 접근: 존재주의와 현상학을 중심으로. 영화철학 연구, 11, 95-115.
박지현. (2013). 현대영화의 언어학적 해석: 반복과 차이를 중
|
|
|
한국의 새천년을 위한 영재 교육학》, 학문사.
박성익 . (2003) 《영재교육학원론》, 교육과학사.
이돈희. (1997) 《영재 교육 정책 연구》, 한국교육개발원.
이순주. (2004).「모더니즘에서 포스트모더니즘 시대로의 변화와 21세기 영재교육」,『비
|
|
|
교육연구, 41(3), 237-267.
교육부. (2020). 학습공동체 만들어가기. 도서출판 공동체. 세종시
교육부. (2020). 놀이와 배움.
교육부 & 보건복지부. (2020). 2019년 개정 누리과정 놀이운영사례집. 만들어가는 놀이 중심 유아 교육.
이경화. (2019). 「2019 개
|
|
|
화가치와 특성의 추가로 그 지역의 문화
체계는 확장된 전체체계(expanded total system)를 형성하게 된다.
(3) 문화적 혼재
문화접변으로 문화적 혼재가 나타난다. 문화체계의 확장은 문화
의 긍정적 변화의 한 측면이다. 반면 문화적 혼재(cultural inv
|
|
|
한국교회의 사회학적 이해, 성서연구사, 2002
서정운, 종교다원주의와 포스트모더니즘, 제3세계신학연구소, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다원화된 사회와 종교다원주의
Ⅲ. 다원주의 상황과 종교 갈등
Ⅳ. 기독교의 구원개념
Ⅴ. 개혁주의 입
|
|
|
모더니즘포스트모더니즘>,문예출판사.
아서 놀레티(2001),<일본영화 다시보기:작가주의,장르,역사>, 시공사.
임정택, 이효인(2007),<동아시아 영화의 근대성과 탈식민성>, 연세대학교 출판부.
정종화(2008),<한국영화사:한권으로 읽는
|
|
메뉴펼치기
