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노작(Arbeit)이었다. 노작교육사상은 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등의 업적에 힘입었으나, 독일에서는 케르쉔슈타이너(G. Kerschenstener)가 발전시켰다. 그는 1908년 취리히의 <페스탈로치 정신에의 미래의 학교, 즉 노작학교>라는 제목의 강연에
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목차
신교육운동의 전개
I. 레디의 신학교
II. 섬머힐 학교
III. 전원학교
IV. 노작학교
V. 로슈의 학교
VI. 샤츠키의 실험학교
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학교 개혁의 선행 지수로서 대안교육에 대한 관심을 좀더 적극적으로 기울일 필요가 있다고 하겠다. [1] 대안학교의 개념
[2] 대안학교의 유형
[3] 대안학교 관련 교육법
[4] 대안학교의 이념
1.평화교육
2.노작교육
3.인간화 교육
[
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관념에 이르도록 하는 방법을 이용했다.
③ 이를 위해 각종의 몬테소리 교구가 사용되었다. 1. 신교육운동의 등장
2. 신교육운동의 전개
3. 실생활 중심의 교육
(1) 전원학사
(2) 노작학교
(3) 합과교수 운동
4 아동중심 교육
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학교의 해결방안
대안교육이 올바로 정립되기 위해서는 무엇보다 대안교육에 대한 교사, 학생, 교육계, 사회의 전반적인 인식이 필요할 것이다. '대안'이라는 말은 무엇을 대체한다는 말인데 마치 공교육제도나 기존의 교육체제 모두를 부정
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학교. 내일을여는책
정윤경(2004). 발도르프 교육학. 학지사
정일균(1996). 루돌프 슈타이너의 노작 교육론. 교육학 연구 34권 5호
정혜영(1997). 발도르프 학교교육의 사상적 이론적 기초 : 슈타이너의 인지학적 교 육론. 교육학 연구 제 35권 1호, 한
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학교 교사이십니다. 그래서 학교생활의 연장 같은 느낌 속에서 성장했다고…
2.성격의 장단점
교사라는 직업을 가진 부모님 하에서 자란 아이라면, 매사에 부모님을 한 번 더 생각하고…
3.학교생활 및 사회생활
교사로서 자질과
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