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33. ②
34. 35. ⑤ 36. ④ 37. ④ 38.기체 39.②④ 40. ⑤ 41.융해열이 필요 42. ③ 43. ③
6. 용해도
1. ① 2. ② 3. ② 4. ②
5. ④ 6. ③ 7. 용해 8. ②
9. 76.5g 10. 25 11. 16.7%
12. ③ 13. 19g 14. ④ 15. ①
16. 온도,압력 17. ① 1) 물질의 특성
3. 물질의 상태와 변화
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위해 29. ①
30. ① 31. ⑤ 32. ④ 33. ②
34. 35. ⑤ 36. ④ 37. ④ 38.기체 39.②④ 40. ⑤ 41.융해열이 필요 42. ③ 43. ③
6. 용해도
1. ① 2. ② 3. ② 4. ②
5. ④ 6. ③ 7. 용해 8. ②
9. 76.5g 10. 25 11. 16.7%
12. ③ 13. 19g 14. ④ 15. ①
16. 온도,압력 17. ① 없음
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녹는점이라고 한다.
② 액체의 가열 곡선에서 수평한 부분의 온도가 끓는점이다.
③ 액체의 표면에서 기화가 일어나는 것을 증발이라 한다.
④ 끓는점에서 액체는 열을 방출한다.
⑤ 융해가 일어나는 동안 물질의 온도는 변하지 않는다.
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지방과 적도지방에서의 무 게는 다르다.
③ 달에서 물체의 질량을 측정하면 지구에서 측정한 값의 약1/6로 줄어든다.
④ 질량과 무게의 단위는 서로 다르다.
⑤ 같은 장소에서는 질량이 큰 물체가 무게도 크다.
65. 수은이 액체 상태로 존재하는
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녹는점을 비교해봤을 때 6~7℃ 사이의 오차값을 보이는데, 이는 이번 실험에서 시간 구간을 20초 단위로 확대하면서 온도가 상승하지 않는 구간을 제대로 체크할 수 없어서 생긴 오차로 생각된다. 또한 굳힌 뒤에 다시 융해시킨 3번 실험에서
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녹는 속도가 느린 점이 있었다. 교반기로 spin bar룰 투입 후 작업한다면, 가속도가 붙을 것 같다. M 농도에서 약간의 이론 이해가 미흡하여 어려웠다.
③ 처음 사용해 보는 실험 도구 명칭 및 용도 설명을 하자면?
- SPIN BAR : 자석으로 구성되어 있
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점이 있다할지라도 오늘날 특히 우리나라 유아교육에서 어떤 교육적인 의미가 함축되어 있는가? 라는 문제를 재조명할 필요가 있다고 본다. 프뢰벨이 교육이론을 펼친 당시와는 시대 사회적인 배경이 다르다. 하지만 그의 교육사상과 원리는
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녹는점, 수축률, 금속간화합물, 계면접합을 제어하고, 공정 측면에서는 열충격 감소를 위한 예열, 후속 열처리를 통한 응력 해소, 균질화 등의 개선 아이디어를 제시해, 품질 향상과 신뢰성 확보에 기여하고자 합니다.
[모사실험 설계 능력]
연
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