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문제된다는 점만을 지적해 줄 뿐 무엇이 바람직한 행동인지를 가르쳐 주지 못한다. 따라서 체벌은 지도하는 사람의 편의만을 위한 것이지 교육적 지도방법으로 보기는 어렵다.
체벌은 신체적 고통을 수반하므로 수동적 조건형성을 통해 체벌
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교육 과정 해설(Ⅱ) -국어, 도덕, 사회」(서울: 교육 인적 자원부, 1999) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 내용 요약
2. 시사점 분석
1) 수행평가의 필요성
2) 수행평가의 문제점과 해결책
3. 임용고시 기출문제
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참 고 문 헌
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기출문제집, 열린교육
2. 탁영진(2002), 탁설 희소 교육학-상/하, 열린교육
3. 조화섭(2001), New Mind Map 교육학 상.하, 학지사
4. 손영민(2001), 손영민 교육학(IMPACT), 엑스퍼트월드 ○요약
○역할분담표
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
○임용고사(교육학
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기출보다 현재 문제에 대한 다양한 고민 필요
- 큰 이슈 뿐만 아니라 다방면에서 생각해보기
2. 시중의 책 활용하기
- 무난하게 쓰면 되니까요!!!!! 임용합격?
1년으로 충분해요
1,1년을 잘 보내는 생활 태도
2, 나의 공부방법
마
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): 면접관 3명 면접자 1명, 시간 관리자 1명
각자 예상 문제 형식으로 5문제를 작성하여, 문제를 뽑아서 진행 1. 국어과 임용 고시의 필요성
2. 독서와 관련된 교수 방향
3. 1차 선택형 시험 출제 방향
4. 2차 논술형 문항
5. 3차 시험 문항
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