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활동내용이 도마에 오르기 시작했다. 학생들 사이에서는 '좋아하는 일은 뭐든지 해도 좋다. 싫은 것은 하지 않아도 괜찮다'는 분위기가 퍼지고 있다. 전체적으로 생활태도가 단정하지 못하고 수업시간도 소란스러워졌다. 따돌림도 좀처럼 막
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교수활동을 통해 논술교육에 적극 참여 할 것이다. 그리하여 사교육이 아닌 공교육이 논술교육을 주도할 수 있게 해야 한다.
이러한 논술교육을 하기에 개정된 7차 교육과정은 충분한 교재가 될 것 같다. 하지만 요즘 고등학교 수업시간에는
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활동은 논술형이 권장되고 있다. 그것은 서답형 평가의 특징이 가장 잘 드러나는 대표적인 형식은 논문형이기 때문이다. 그러므로 학교 학습과 평가에서는 논문형 평가의 단점을 보완하여 그 장점이, 장점으로서의 기능을 십분 발휘할 수 있
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논술형평가)의 특징
1. 인격교육에서의 서술식 평가
1) 나에게 보내는 편지
2) 도덕과 수업에의 적용
2. 일기를 통한 서술식 수행평가
1) 일기를 통한 수행평가의 특징
2) 활용 방법
3) 활동의 효과 및 유의점
Ⅳ. 서술형평가(논술형평가)의
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교수 요목의 시기(1946~1954)
2. 제1차 교육 과정의 시기(1954~1963)
3. 제2차 교육 과정의 시기(1963~1973)
4. 제3차 교육 과정의 시기(1973~1981)
5. 제4차 교육 과정의 시기(1981~1987)
6. 제5차 교육 과정의 시기(1987~1992)
7. 제6차 교육 과정의 시기(1
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