|
전통들을 이어왔는가 하는 것이다. 그리고 얼마나 발전시켜 세계 속에 그 위상을 수립하고 있는가 하는 것이다. 우리는 우리를 상징할 문화적 상품, 문화적 이미지를 가지고 있지 못하다고 생각된다. 과거의 영광에 도취해 있을 것이 아니라
|
|
|
민속놀이 월월이청청 포함)
21:00 ~ 21:30
체험
산행 하산 후 소원풍등 날리기
21:30 ~ 23:30
귀가(대구로 출발)
※ 상기일정은 일부 변경될 수도 있음
참가자명단 및 조배정 안내
연번
성명
성별
그룹명
1
Christy
여
그룹A
(6명)
2
Jane
남
3
Stella
남
4
Rachel
|
|
|
전통문화를 계승하고 역사적 인물이나 사건 등을 기념하는 형식이 가장 높은 비율로 나타나고 있었으며, 행사내용도 대부분 민속놀이와 각종 노래등의 부대행사로 구성되어 있어 개최동기가 매우 형식적이고 애매한 것이 현실로 나타났다.
|
|
|
전통문화와 정서를 포함하여 한국인으로서의 정체성을 강화하려는 시도하고 있다.
- 영아기에 김치, 된장찌개로 제공, 언어 사용의 경어, 한국의 위인 소개, 민속놀이 등등 이러한 보육활동은 세계화 대열에 참여해도 정체위기를 겪지 않는
|
|
|
전통, 음악, 합창, 조소, 공예 등이다.
둘째, 노작활동으로 체육 교과와 관련이 있으며, 체력 단련에 중점을 둔 활동이다. 여기에는 육상, 구기, 체조, 무용, 민속놀이, 씨름, 태권도외 유사 내용 등이 있다.
셋째, 취미활동으로 교과에서 다루기
|
|
|
때문에, 전통적인 추석 상차림이 왠지 낯설은 느낌이었다. 하지만 진설되는 음식들 중에는 흔히 접할 수 있는 음식들이 많았고, 이로 미루어 보았을 때, 제사음식이라고는 하지만, 평소에 먹던 음식들과 크게 다르지 않은것 같았다.
|
|
|
대한 발달단계
(4) 독서자료에 대한 이해
(5) 독서교육 프로그램
(6) 독서교육 프로그램 활동계획안
(7) 사후검사(관찰 및 검사)
2) 전통놀이활동을 통한 자기조절 발달 활동계획
(1) 유래
(2) 활동목표
(3) 활동방법
Ⅲ. 결 론
참고문헌
|
|
|
1. 가위, 바위, 보
1) 가위, 바위, 보의 방법
2) 가위, 바위, 보의 유래
2. 윷놀이
1) 윷놀이의 방법
2) 윷놀이의 유래
3) 윷점 64괘
4) 호칭의 유래
5) ‘도, 개, 걸, 윷, 모’ 속의 음(陰)과 양(陽)
3. 승경도
1)
|
|
|
전통놀이 교육에 대한 유치원 교사들의 인식정도와 활용에 관한 연구".
경남대학교 석사학위논문.
교육부(1993). 유아전통놀이 교육활동 지도자료(유치원교사용지도서:이론편).
고대민족문화연구소(1980). 한국 민속대관. 서울 : 고려대학교 민
|
|
|
5~8page
1. 수봉민속놀이마당(밀양백중놀이)
2. 체험 - 투호
3. 체험 - 제기차기
Ⅳ.결론··································8~9page
1. 느낀점과 생각
2. 제언
Ⅴ.참고문헌····························10page
|
|
메뉴펼치기
