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투호, 한국스포츠인류학회, 2009 Ⅰ. 한국 민속놀이(전통놀이) 투호놀이의 유래
Ⅱ. 한국 민속놀이(전통놀이) 투호놀이의 개념
Ⅲ. 한국 민속놀이(전통놀이) 투호놀이의 신체적 효과
1. 준비물
2. 진행방법
3. 진행 후 효과
Ⅳ. 한국
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한국 민속놀이(전통놀이)와 창의성 관계
전통놀이에 관한 선행 연구는 많은데, 창의성과 관련이 있다고 보고한 전통놀이의 수는 크게 많지 않으나, 칠교놀이, 고누놀이, 장기놀이, 산가지놀이 등은 학생들의 인지 능력과 창의성 신장에 효과
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한국교원대학교학교보건·체육연구소
◇ 정숙임(2008), 민속놀이도구가 평형성발달 및 체육학업에 미치는 영향, 진주교육대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국 전통놀이(민속놀이) 굴렁쇠굴리기(굴렁쇠놀이)의 유래와 효과
1. 준비물
2. 진행방법
3.
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한 규칙에 의한 경기 선호
자주적, 집단적 활동에 관심
참고문헌
◈ 신바람나는 민속놀이(1997), 한국청소년개발원
◈ 오장현(1996), 민속놀이 지도자료, 서울 : 삼일각
◈ 유안진(1981), 한국 고유의 아동놀이, 서울 : 정민사
◈ 윤상근(1999), 전통놀
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신체적, 정서 및 사회적 제 기능을 향상시키는 일은 정신지체아의 기초적이고 전인적인 발달을 위한 중심과제가 되고 있다.
Ⅷ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 정신지체학생
첫째, 정신지체학생들의 놀이 문화를 보면 놀이의 방법과 종류가 제한
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한 유아체육 프로그램과 교수전문성에 대한 소고, 한국유아체육학회지 제2권 제1호.
유진(1995), 유아동작교육의 개념과 동작수행의 내재적 과정, 한국유아교육협회 제31회 교사연수회 자료집.
이 영, 『유아동작지도』, 한국방송대학교출판부,
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한계점
다. 기능중심 게임수업 모형의 문제점
2. 이해중심 게임수업 모형
가. 이해중심 게임수업 모형의 개념
나. 이해중심 게임수업 모형의 배경이론
(1) 이해중심 게임수업 모형과 구성주의
(2) 이해중심 게
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효과, 학술논문,2007년
김미숙 사교육실태조사 및 사교육비 경감방안연구, 한국교육개발원(2002).
교육인적자원부 인적자원정책국, “사교육비(과외비)실태조사 보고서. 2000” 교육인적자원부 인적자원정책국, 2001
도미향, 남연희, 이무영, 변미
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자료. <4. 놀이, 장난감의 변천>
2. 연의 개념과 방패연의 이미지: 네이버 백과사전 ‘연’
http://100.naver.com/100.nhn?docid=112308
2. 윷의 개념과 윷의 이미지: 네이버 백과사전 ‘윷놀이’
http://100.naver.com/100.nhn?docid=124066
3. 전통놀이에 대한 참
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개념과 현황 2
2. Mobile Culture의 형성 3
Ⅲ 청소년과 청소년 문화 6
1. 청소년의 특성 6
2. 청소년과 놀이 8
3. 청소년의 문화 특성 10
Ⅳ Mobile을 통한 청소년 新놀이문화 형성의 가능성 13
1. 청소년 新놀이문화의 개념 13
2. 舊世代
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한 문화나눔 봉사 활동에 참여한 경험이 있습니다. 지역 아동센터에서 어린이들을 대상으로 유물 만들기 체험 교육을 진행했으며, 독거노인과 함께 민속놀이를 체험하며 구술 생애사를 기록하는 활동에도 참여한 바 있습니다.
이러한 경험은
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한국 전통 음식 템플릿(자동완성형포함)