|
민속놀이지도(전래놀이학습, 전통놀이교육)의 기대효과
가. 민속놀이에 대한 관심과 아이들의 흥미를 배가시키고, 민속놀이 내용과 지도방법을 쉽게 이해시키고 제시할 수 있어 학습효율이나 목표성취도를 끌어올릴 수 있다.
나. 민속놀이
|
|
|
전통놀이(민속놀이) 널뛰기와 널
뛰어 노는 사람의 몸의 크기에 따라 적당한 크기의 널판을 준비한다. 널판 한가운데 밑을 짚묶음 또는 가마니 뭉치로 베개 모양을 만들어 괴고(지방에 따라서는 흙구덩이를 파서 괴는 곳도 있다) 널판 양 끝
|
|
|
놀이류
- 줄넘기류
- 구슬치기
참고문헌
강인희(1987), 한국의 맛, 대한교과서
고려대학교 민족문화 연구원(2001), 한국 민속의 세계 5-전승놀이/세시풍속, 고려대학교 민족문화연구원
곽영호(1999), 겨레의 얼 한국전통음악의 미, 도서출판사 광명
|
|
|
놀이가 끝난 후에 아이들에게 놀이 소감을 들어보면 신체를 잡고 돌아다니는 어려움을 이야기하면서 장애인의 입장을 경험하여 이해할 수 있는 기회를 가질 수 있을 것 같다.
5. 전통놀이 교육 활성화 방안
서울특별시 교육청 전통놀이 시범
|
|
|
놀이의 유래나 생성동기를 살펴보면 단지 재미와 즐거움을 찾기 위해 놀이를 하는 것이 아니라, 공동체사회의 신앙과 가치관, 효율적이고도 새로운 생산을 위한 준비와 기원이 담겨 있음을 알 수 있다.
전통놀이는 현재 사용되고 있는 민속놀
|
|
|
놀이로, 술래가 숨은 사람을 찾아다닐 때, 얼른 깡통을 차고 다시 숨는다.
깡통은 처음 지정한 곳에 있어야 하기 때문에, 술래는 깡통을 제자리에 갖다 놓고 숨을 사람을 찾아야 한다. 소녀들이 주로 하는 숨바꼭질의 변형인 셈이다.
5. 땅뺏기(
|
|
|
전통적인 정월 놀이로 즐기고 있다.
6. 일본의 게이샤 문화
게이샤(藝者)는 일본의 전통무용과 음악으로 연회에서 흥을 돋우는 것을 직업으로 하는 여성을 말한다. 예전에 비해서 많이 없어졌지만 오늘날에도 교토와 도쿄를 시작으로 몇몇 지
|
|
|
꼬리는 서쪽에 둔다.(어동육서, 魚東肉西)
3. 민속 놀이
추석날 민속놀이에는 거북놀이(기호지방), 소먹이 놀이(해서지방), 볏가리 농악(서산지방) 기타 많은 놀이가 있으니 각자 우리의 전통 놀이를 찾아보는 것이 좋겠다.
4. 우리의 자세
경
|
|
|
놀이를 통해 유아들은 보다 많은 정보에 접하게 되고, 물리적, 논리 수학적 지식을 터득하게 된다.
참고문헌
김숙경, 한국 전래놀이 노래, 서울 이진, 1997
우리 고유의 전통 놀이 문화, 프뢰벨사, 1997
엄순이, 민속놀이반 상설활동을 통한 전통
|
|
|
. 경계선에서 말을 퉁겨, 상대 말을 맞추면 한 뼘씩 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생태프로그램의 실제
2. 전통놀이 생태 프로그램
3. 전통놀이 생태 프로그램의 운영
4. 사방치기를 통한 생태프로그램의 지도방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
