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전통놀이를 발굴하여 사회 문화적으로나 발달적으로 적절하게 변형시키는 작업은 매우 필요한 일이 될 것이다.
<교육목표>
1) 추석명절의 민속놀이와 추석풍속을 안다.
2) 자신이 가지고 놀 장난감을 직접 만들어보고 친구들과 놀아본다.
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놀이가 끝난 후에 아이들에게 놀이 소감을 들어보면 신체를 잡고 돌아다니는 어려움을 이야기하면서 장애인의 입장을 경험하여 이해할 수 있는 기회를 가질 수 있을 것 같다.
5. 전통놀이 교육 활성화 방안
서울특별시 교육청 전통놀이 시범
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잡기, 거리감각, 합리적인 수세기, 규칙을 학습할 수 있다.
참고자료
김경희, 전통놀이 프로그램개발 및 효과에 관한 연구, 대구대학교 교육대학원 논문, 1986.
김영주 외, 유아를 위한 전래놀이, 양지, 2002.
김종만, 아이들 민속놀이 100가지,
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교 육 적
효 과
협동심 함양
신체 협응능력 발달
8. 신체 마주 대기
놀 이 명
신체 마주 대기
목 표
신체의 명칭을 알 수 있다.
놀이방법
및
형 태
(도 해)
① 학생들끼리 손을 잡고 빙빙 돌다가 신호가 들리면 두 명씩
짝을 짓는다.
② 교사의
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꼬리 끝에 작은 손을 그려 넣어서 친구들에게 보여주며 꼬리 손으로 인사하는 강아지라고 소개했다. 이러한 실수를 장점으로 바꾸는 창의적 사고와 유머 감각은 민호의 긍정적 사고방식과 문제해결능력을 보여준다.
한국 전통 놀이인 무궁화
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전통놀이의 이론적 배경
1) 전통놀이의 개념과 특징
2) 전통놀이의 교육적 가치
2. 전통놀이의 유래와 놀이방법
1) 고누놀이
2) 공기놀이
3) 닭살이
4) 꼬리잡기
5) 딱지치기
6) 땅따먹기
7) 비석치기
8) 사방치기
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전통 놀이
민속놀이는 농경과 깊은 관계를 맺고 있을 뿐만 아니라 조상들이 창조해낸 생활의 지혜가 담겨 있다.
유안진은 유아가 술래잡기 놀이를 즐기는 가운데 집단적 질서에 대한 협력적 태도의 발달과 사회성 발달, 그리고 규칙의 개념에
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놀이의 등장
인물은 몇 명
일까요?
<신체표현>
늑대야, 늑대야
(개사를 해본다.)
늑대가 되어보세요.
<조작영역>
바느질하기
옷 입히기
패턴 맞추기
<게임>
숨바꼭질
꼬리잡기
<쌓기 영역>
집 만들기
<음률영역>
동물
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놀이. 창지사
전인옥이영(2002). 유아동작교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
전인옥,이현균(2001).유아체육활동의 이론과 실제. 서울: 양서원.
한양순 정송자 이영숙(1984). 여러나라의 민속무용. 서울: 동화출판사 Ⅰ. 유아 동작교육의
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놀이중심학습(놀이중심교육)의 포이놀이
1. 포이 제작법
2. 포이 놀이학습
1) 학습목표
2) 교수?학습자료
3) 유의점
4) 교수?학습활동
Ⅵ. 체육과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 민속놀이
1. 수업 모형
2. 학습내용
Ⅶ. 체육과 놀이중심
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