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치료목표로 정하고, 부모와 교사의 상호작용을 통해 환경 속에서 일반화 되도록 치료 프로그램을 만들 수 있게 된다.
참고문헌
신숙재 외, 아동중심 놀이치료 아동상담, 동서문화원, 2000.
강하영 외, 놀이치료자가 지각한 치료적 동맹에 영향
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놀이치료 고려점
- 한 가지 놀이를 잘 하는 경험이 필요(반복과 지속적인 노력)
- 아동의 발달적 촉진을 위해 구조적인 프로그램과 자연적인 환경적 접근 병행
2) Brody의 발달놀이치료
(1) 성격이론
① 발달놀이치료의 핵심(존재와 친밀감)의
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치료교육, 대구대학교 : 출판부
강문회 역(1996), 놀이와 아동, 교육과학사
박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문
송영혜(1999), 놀이치료 원리, 대구 : 대구대학교출판부
서영숙(1992), 놀이를 통한 아동
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치료의 과덩에서 차이를 두어야할 내용들이 있다.
1)최초의 전화접촉
최초의 전화 접촉시에는 아동의 개별적 상태와 발달놀이치료의 적합성을 고려해야한다.
①특수한 환경과 도구가 필요한지를 파악한다.치료자는 부모에게 놀이치료실 환
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방법을 학습시킨다. 예를 들어서, 놀이 후의 정리 정돈 등과 같은 일상생활에서의 교육적 측면이 가미가 된다. 아동에게는 의미 있는 애착대상의 상실과 분리경험. 언제라도 다시 치료 장면으로 돌아올 수 있음을 상기시킴으로써 관계자체가
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치료방법들은 자폐아 특수교육의 보조방법으로 사용됨
- 특정한 과제들을 훈련시켜서 기본적인 사회성이나 의사소통 방법을 도와줌
- 기능중심으로 신변처리기술, 기본교과학습, 놀이지도, 사회적, 직업적 기술을 획득하는데 중점을 둠
- 조
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치료) 방법 프로그램 계획 - 집단놀이치료
회기
목표
내용
활동
1회기
교우들과 어울리기
“선생님 안녕하세요?”, “친구야 안녕?“ 하며, 만났을 때와 헤어졌을 때 서로 웃으며 인사를 주고 받는다.
서로 인사하기
2회기
친구들의 이름
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놀이치료학회, 2014
전찬성 저, 초등학생의 등교거부경향성 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발, 한국교원대, 2011
여선미 저, 고등학생이 지각한 학교스트레스와 가족건강성이 등교거부경향성에 미치는 영향, 부산대, 2013
한영희 저, 청소년의
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치료교육, 대구대학교 : 출판부
강문회 역(1996), 놀이와 아동, 교육과학사
박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문
송영혜(1999), 놀이치료 원리, 대구 : 대구대학교출판부
서영숙(1992), 놀이를 통한 아동
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치료자와의 치료적 대화를 통해 풀어나가게 된다.
Ⅶ. 치료특수교육(치료교육)과 놀이치료의 효과
1. 성격발달과 놀이
놀이는 아동의 성격발달에 깊은 영향을 미친다. 놀이는 아동으로 하여금 자신과 환경에 자발적으로 적응하고 통제하도록
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