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파괴하려는 충동을 조절하도록 체계적으로 지도합니다.
4. 만약 자녀가 놀잇감을 파괴한다면 촬동중지시간을 사용합니다.
5. 놀잇감을 파괴하지 않을 때는 가치 있는 행동이 무엇인지 인식시켜 줍니다.
6. 놀잇감을 잘 사용할 때 자녀에게
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놀이감을 파괴적으로 다루는 것처럼 인형 또한 잔인하고 파괴적으로 가지고 놀 수 있습니다.
○ 잔인한 장면의 영화 또는 만화등을 보았을 때도 모방해 봅니다.
○ 잔인한 행동에 대해 주변 사람이 깜짝 놀라는 반응을 보이면 관심 끌기의
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파괴적 행동 : 책을 찢는 행위, 놀이감 파괴
4) 감정적 의존적 행동 : 울기, 조르기
5) 활동참여상의 문제 : 수줍어하는 행동
6) 섭식습관과 관련된 행동: 편식
6. 인지적 접근에서의 행동수정: 자기조절과 인지행동수정
1) 자기조절
2) 인
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놀이감이나 놀이실을 파괴하는 행위, 놀이
감을 집으로 가져가는 행위 등이다. 그리고 계속해서 화장실을
가려고 한다거나, 엄마를 보러 가겠다고 하는 것과 같이 치료의
과정을 방해하는 행동에 대해서도 제한 설정이 필요하다.
제한 설정을
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놀이감이 무엇이 선택되고 무시되는지 어떤 것이 대치되는지 등을 주의 깊게 관찰하여야 한다. 또한 놓는 위치와 순서 등을 기록하며 만드는 동안 이야기하거나 설명하는 이야기를 기록해 두어야 한다. 세계를 꾸미는 동안 사진을 찍고, 기록
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