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놀이상담자의 자질과 역할
3. 놀이상담실
4. 놀이도구
1) 좋은 놀잇감
2) 발달단계에 따른 놀잇감 준비
5. 놀이상담의 과정
6. 놀이상담의 유형
1) 모래상자 놀이상담
2) 게임놀이상담
7. 놀이상담에서의 제한 설정
참고문
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7) 7단계 : 사람과 맺는 관계방식의 변화
3. 아동중심상담
1) 치료목표
2) 치료과정
3) 제한설정
(1) 1단계 : 아동의 욕구 수용
(2) 2단계 : 제한을 설명하기
(3) 3단계 : 수용 가능한 대안 제시
(4) 4단계 : 상담의 제한
* 참고문헌
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놀이관찰
II. 심리평가의 단계
1. 욕구평가단계
2. 검사단계
1) 면담
2) 관찰평가
3) 지적능력평가
4) 학업성취평가
5) 성격평가
3. 분석단계
4. 해석과 활용단계
III. 상담단계
1. 아동상담자의 역할과 태도
2. 초기단계
3.
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놀이치료에서의 부모상담의 유형
① 교육적 목적
ㄱ. 아동의 문제행동과 그 원인에 대한 지식을 전달하여 부모가 아동을 보다 잘 이해하도록 돕기 위해서 교육상담이 필요하다.
ㄴ. 상담실을 찾는 대부분의 부모들이 부모역할 수행에 어려움
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놀이도구
Ⅳ. 놀이치료 과정
1. 접수상담
2. 초기과정
3. 중기과정
4. 말기과정
5. 종료과정
Ⅴ. 놀이치료에서 부딪히는 문제들
1. 놀이치료의 촉진적 반응
2. 놀이치료의 치료적 제한
3. 놀이치
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상담실. 『학교폭력 실태 및 대처방안』1997.
http://www.youth.go.kr/main/default.htm ( 청소년 보호 위원회 )
에듀넷 http://www.edunet4u.net/top.html
열린 학교 전인 교육 http://chungan.es.kr/buse2.htm Ⅰ. 서 론
연구의 목적
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 학교폭
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대응방안
1. 스마트폰 중독 상담 치료 전문기관의 설립
2. 스마트폰 중독 치료 전문인력양성과 치료 프로그램의 개발
3. 질병으로서의 스마트폰 중독에 대한 사회적 인식의 확산
4. 스마트폰 중독 진단도구의 개발
Ⅶ. 결론
<참고문헌>
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유형별 위험요소 및 보호요소분석. (2000년도 연구보고서.)”, 서울: 한국청소년상담원, 2000
이명화, \"한국 청소년 성상담의 현황과 과제. 새로운 천년, 새로운 청소년 성상담의 과제와 활동방향, (서울 YMCA 청소년성교육상담실 개설 15 주년 기
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역할
3. 고령친화 여가산업 R&D 관련 실행전략이 필요
4. 사고방식 변화 및 사회적 인식제고
5. 세대간 교류 프로그램 개발
6. 노인 여가 교육 프로그램
7. 노인여가시설의 확충과 정비 및 프로그램 개발
8. 전문 인력의 양성
9. 노인생활체육
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2. 대상자의 셀프 리더십과 대인관계 정도
3. 대상자의 일반적 특성에 따른 셀프 리더십 정도
4. 대상자의 일반적 특성에 따른 대인관계 정도
5. 대상자의 셀프리더십과 대인관계의 상관관계
Ⅵ. 결론 및 논의
1. 결론
2. 제언
3. 제한점
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역할을 수행하겠다. 궁극적으로 유아들의 행복한 성장과 건강한 사회 건설에 기여하는 것을 평생의 사명으로 삼아 노력할 것이다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업
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유형 → 우울의 경로를 분석하고, 자기자비의 매개효과를 부트스트래핑 방법으로 확인하여 통계적 유의성을 검증한다.
3. 기대효과 및 활용방안
본 연구는 트라우마 경험을 가진 여성 내담자에게 자기자비를 기반으로 한 상담개입의 필요성
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상담자가 되고 싶습니다. 감사합니다!! 1. 상담심리학을 전공하려는 이유는 무엇인가요?
2. 상담심리학과 관련된 경험이 있나요?
3. 상담심리학과 관련하여 가장 중요하다고 생각하는 자질은 무엇인가요?
4. 상담심리학을 통해 이루
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상담자가 내담자의 감정을 공감하는 방법에는 무엇이 있을까요?
Q22. 상담 과정에서 상담자가 가장 주의해야 할 점은 무엇이라고 생각하나요?
Q23. 상담 시 사용하는 질문 기법에는 어떤 것이 있나요?
Q24. 상담자가 반드시 갖춰야 할 자질
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자질은 무엇이라고 생각하나요?
16.연구에 대한 관심이 있다면, 어떤 주제로 연구하고 싶나요?
17.상담 중 클라이언트의 개인 정보를 어떻게 보호할 것인가요?
18.집단 상담과 개인 상담의 차이점에 대해 설명해 주세요.
19.상담 과정에
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