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기능를 한다.
여섯째, 역할의 반대 현상을 수용한다. 즉 유아들은 반대 역할을 취함으로써 다른 사람의 견해에 관해 많은 것을 학습할 수 있고, 그렇게 함으로써 자신의 자아개념을 확장할 수 있다.
5. 가상놀이 시의 의사소통 전략 유형
가상
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시도한다.
책의 주제에 대한 이야기 말하기, 그리기, 이야기 쓰기와 혼합하여 사용할 수 있고 따라서 그것에 대한 반응 통하여 아동의 개인적 생각을 알 수 있다.
놀이를 통한 의사소통 : 아동은 스트레스적인 환경에 들어가면 자발적인 놀
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의사소통이론
베이트슨, 가르비
‘이것은 게임이다’라는 메시지 전달
가상과 실제 세계의 역동적 관계
각본이론
울프, 그롤맨
개인 경험을 의미 있게 하려는 시도
현대적 놀이 이론의 의의
이상과 같은 현대적 놀이 이론들은 교육적인 활동
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놀이가 있는 교실에서 유아 주도적 놀이는 교훈적 기술, 표준화도니 검사, 스크립트된 교수가 줄 수 없는 장기적 이점을 제공해 준다. 유아교육기관에서 놀이는 시간이 지나면서 그냥 이루어지는 활동이거나 유아의 자발성과 탐색을 통한 학
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틀 : 근접 발달 지역
3. 발달과 교수-학습을 촉진하는 전략
1) 매개체의 활용
2) 언어의 활용 방법
3) 공유된 활동하기
4. Vygotsky 교육이론의 특징
5. Vygotsky이론의 장단점
6. Vygotsky의 장애아 교육
7. 특수교육에 대한 Vygotsky 이론의 시사점
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