|
놀이였던 것이다. 그러나 현대사회 아이들은 명절 뿐만 아니라 1년 연중으로 놀이활동에 집중하는 모습을 보이고 있다.
넷째. 예전 세대 놀이는 대부분 상호간의 연대감 강화를 위한 목적이 많았으나, 현대사회 놀이는 대부분 아동 혼자 재미
|
|
|
아동의 행동을 시간의 흐름에 따라 기록하여 행동의 맥락을 깊이 있게 이해할 수 있다는 점에서 큰 장점을 가진다. 실제 관찰지를 작성해 본 결과, 유아가 놀이를 통해 사회성, 언어 능력, 창의성 등을 자연스럽게 발달시킨다는 점을 확인할
|
|
|
놀이경험을 통해 아동의 창의성을 발휘하게 도와주는 지원자로서 중요한 기능을 한다. 그들의 지도 방법과 환경 설정이 아동의 학습과 성장에 큰 영향을 미친다고 할 수 있다. 교사는 아동의 자아 존중감과 창의성을 키우는 데 중추적인 역할
|
|
|
놀이 사례7(재미있는이야기)
이야기를 들려줄 때 아동들이 교사의 이야기를 막연히 듣는 것이 아니라 이야기 후나 중간 중간에 참여할 수 있는 꺼리가 있는 이야기를 해준다.
가. 흥부 놀부 이야기→주문 함께 하기
나. 정글 이야기→동물 이
|
|
|
아동은 일반 아이들보다 언어지도에 더 큰 수고로움이 수반된다는 것에서 자폐아동을 가르치는 보육교사의 태도는 무척 중요하다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
자폐 아동과 함께 놀이하며 배우기 (부모와 양육자를 위한 실용적 놀이 지침
|
|
|
아동미술은 아동 발달의 각 영역에 많은 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
고선옥, 고진옥 외 3명 저, 아동미술, 동문사, 2022
유희정 저, 아동미술 (놀이 중심 보육·교육과정에 기초한), 지식공동체, 2021
최자연 저, 하브루타 교수
|
|
|
아동미술, 동문사, 2022
전경원, KIM KATES JEON 저, 창의적인 아동미술교육, 교문사, 2021
유희정 저, 아동미술 (놀이 중심 보육 · 교육과정에 기초한), 지식공동체, 2021
이소은 저, 아동미술, 양서원, 2020
지성애, 채영란 외 3명 저, 아동미술교육, 정민
|
|
|
아동미술, 동문사, 2022
전경원, KIM KATES JEON 저, 창의적인 아동미술교육, 교문사, 2021
유희정 저, 아동미술 (놀이 중심 보육·교육과정에 기초한), 지식공동체, 2021
이소은 저, 아동미술, 양서원, 2020
지성애, 채영란 외 3명 저, 아동미술교육, 정민
|
|
|
아동의 경우, 언어 발달에 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 이에 대한 대처 방안으로 놀이 중심 표준 보육과정이 제안되고 있습니다. 이 글에서는 장애아동의 언어 발달에 놀이 중심 표준 보육과정이 어떻게 영향을 미치는지에 대해 살펴보겠
|
|
|
놀이들은 산업시대의 빠른 시간과 부족한 공간에 적용될 리 만무하다. 이로 인해 과거의 놀이들은 도태될 수밖에 없고 그 빈자리를 TV와 컴퓨터, 상품화된 국적 불명의 외래놀이들이 채우기 시작했다. 현대 아동들은 놀이 공간, 놀이 시간, 놀
|
|
메뉴펼치기
