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아동의 사고력과 창의적인 생각들을 향상시킬 수 있을 것이다.
관찰 4. 링놀이 : (지연모방 & 상징)
이 시기의 유아들은 활발하게 놀이를 하는데, 그런 활동을 통해서 학습해간다고 볼 수 있다. 특히 표상의 한 형태로 나타나는 상징 놀이나 지
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아동의 놀이에서 조사된 것에 대한 반영을 통한 의사소통)는 아동 중심적 접근에서 중요한 치료적 도구들이다.
놀이치료자는 평가를 하지 않으며, 결과물보다는 노력에 대해서 초점을 둔다. 이것은 아동중심 놀이치료 관계에서 나타나는 열
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놀이를 통해 얻게 되는 자아정체성 발달에 문제가 생길 것이 분명하다고 본다.
아이들은 발달단계를 막론하고 집에서건 학교에서건 놀이를 위한 놀이를 할 기회를 충분히 제공받아야 한다. 모든 부모와 교육자들, 그리고 학교는 아동에게 놀
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놀이 환경 제공하고 유지하며, 동시에 유아에게 놀이안전교육을 실시하여야 유아 놀이안전사고를 예방할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동안전교육에 접근할 때 안전지식, 안전기술, 안전태도가 무엇인지 정의하고, 구체적으로
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아동(대상아동으로 불림)에게 상호작용을 시작하도록 직접적인 교수, 역할 놀이, 촉진, 사회적 시작행동 기법 등이 강화를 통해 적용된다. 교사는 특정 시작행동을 선정하고, 상호작용을 촉진하는 환경을 구성해야 하며, 또래를 훈련하고 매
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아동 교육은 체계적이고 단계적인 접근을 통해 이루어진다. 놀이 기반 학습, 탐구 학습, 협동 학습 등 다양한 방법을 통해 아동이 기초적인 지식과 기술을 습득하고, 학습 동기를 부여받을 수 있도록 돕는다. 이러한 접근은 아이들이 전인적으
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놀이치료사는 아동의 심리를 만나고, 아동의 삶을 만나 그 마음을 대하고 치료해 나가는 사람으로 놀이치료사로서 아동을 만날 때 주의할 점
2)둘이함께
①상대의 태도와 나의 태도를 경험하면서 들었던 느낌 정리
②본인 스타일과 태도,
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놀이치료는 아동들이 자연스럽고 편안하게 느끼는 놀이상황을 통해 자신의 긴장, 공격성, 불안, 두려움 등을 표현할 수 있는 기회를 갖게 되고, 그러한 어려움에 대처하도록 하는 것이 주된 목적이며, 기대효과 이다. 아이는 놀이를 통해 자기
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놀이(역할극, 롤플레이)의 언어발달
Parten은 아동의 놀이를 여섯 범주로 나누어 사회적 관계 면에서 다루고 있는데, 이것은 어린이의 사회성이 가정이나 학교에서 직접 가르쳐서 발달되는 것이 아니고 어린이의 경험이나 발달 정도에 따라 단
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이 있는 분리불안장애 아동들은 강제로 분리시키려 하지 말고 부모와 같은 공간에서 놀이를 하거나 가까운 곳이 부모가 기다리게 하여 놀이 중간에도 부모를 확인하기 위해서는 방을 떠날 수 있도록 허락하여야 한다. 차츰 부모와 떨어지는
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