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놀이 이외에 다른 아이디어도 있었는데, “다양한 미술 활동을 통한 효심 기르기”가 그것이다. 즉, 부모님 얼굴과 손과 발을 그려보게 하는 활동을 통해, 그림을 그리면서 부모님의 힘든 노고에 대해서 한번쯤 되돌아보고 나 자신에 대해서
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아동 교육 나아가서 소년소녀기의 교육은 이러한 것과는 거리가 멀다. 경제에 대한 직접적인 교육보다는 항시 간접적이고도 유아적인 교육이 선행된다. 유치원에서 배우는 것은 기껏해야 종이로 오려 만든 돈으로 그려진 배추를 사고 무를
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놀이
- 게임을 하기 위해 낙하산을 바닥에 펴고, 그 주위에 학생들이 선다. 보통 크기의 낙하산이면 20~40명이 할 수 있다.
한 족 무릎을 꿇고 양손으로 낙하산을 잡는다. 보통 손바닥을 아래로 하는 것이 효과적이다. 물론, 어떤 낙하산은 다루
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놀이를 해 보 겠습니다. 수 놀이 모형세트를 준비해 오세요.
3. 판서 계획
5. 더하기와 빼기(6/8)
두 수를 바꾸어 더해도 합이 같음을 알 수 있다.
○ 슈렉과 당나귀 옷에 달린 단추개수 알아보기
○ 슈렉과 당나귀가 매단 사과와 복숭아의 개수
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아동 스스로 구체적인 경험을 통해서 개념을 획득하고 사고력을 돕기 위한 탐구 지향적 학습 모형임.
(3) 탐색 단계에서 알려진 개념에 대한 확인 실험이 아닌 새로운 개념의 도입 역할을 하는 것이 특이함.
(4) 자료를 모으는 탐색 단계 동안
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복지관 및 관련 사회복지기관)에 대한 정보를 제공하고 필요할 때에는 외부 자원과 연결시켜 주기도 하고 이를 의뢰하기도 한다.
6)지역사회에 대한 개입
①학교사회복지사는 집단따돌림이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하
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복지관 및 관련 사회복지기관)에 대한 정보를 제공하고 필요할 때에는 외부 자원과 연결시켜 주기도 하고 이를 의뢰하기도 한다.
6)지역사회에 대한 개입
①학교사회복지사는 집단따돌림이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하
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놀이문화의 정착을 유도하는 것이 요구되는 바, 현재 사용되고 있는 ‘T-머니카드’와 같은 청소년카드(Youth Card)제의 조속한 도입을 들 수 있다. 이는 지역사회복지관, 청소년 수련원, 청소년 상담원 등의 지역사회에 청소년들을 위한 활용공
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놀이 가능한 시기
재료 탐색할 수 있는 충분한 시간 제공 필요
너무 많은 재료의 제공은 혼란스럽게 할 수 있음.
평면적 상징기, 부분적인 표현에 더 관심 보임.
9~11세
(또래 집단기)
형태와 공간의 가능성을 탐색하기 시작
표현 대상을 점
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놀이시설과 프로그램을 확대 보급하여 건전한 청소년문화를 창달해야 한다.
참고문헌
사이트-청소년건강행태온라인조사
제7차(2011년) 청소년건강행태온라인조사 통계자료
사이트-학술연구정보서비스
청소년 약물남용에 대한 이해와 기독교
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